Effectiveness of Using a Meta-Cognitive Strategy in Changing Tenth Grade Students' Alternative Conceptions in Atomic Structure
Article info
2013-06-20
2014-06-25
433 - 458
Keywords
Abstract
This study aimed at detecting the alternative conceptions that the tenth-grade students have regarding the topic “Atomic Structure” and the effectiveness of a Meta-Cognitive Strategy on changing their alternative concepts. The subjects of the study consisted of tenth-grade students at the Basic Cycle, intentionally chosen from two schools located in Al-Nuzha neighborhood in North Amman District, Jordan, affiliated to the UNRWA, one for boys and the other for girls. Two classes from each school were chosen and distributed randomly into experimental and control groups. The meta-cognitive instructional strategy was applied to the experimental group, where the conventional teaching strategy was applied to the control group. In order to determine students’ alternative conceptions, a test instrument was developed by the researchers to reveal these concepts. The validity of the test was established by asking a group experts and specialized educators to evaluate it, and their comments were taken into consideration. The results revealed that the students have many alternative conceptions related to atomic structure. It also revealed that there is a significant difference (α =0.05) between the experimental and control groups in the number of correct conceptions at the end of the study in favor of the experimental group, which indicates the effectiveness of the meta-cognitive instructional strategy in changing students' alternative concepts. On the other hand, there were no significant differences that can be attributed to gender or the interaction between methodology and gender. According to the results of the study, the researchers recommended organizing the content of science textbooks in accordance with the meta-cognition strategies, and training teachers to apply the meta-cognitive strategy in teaching science.These articles may interest you also
- The Impact of Guided Discovery Approach in Developing Meta Cognitive Thinking and Achievement in Math among 9th Grade Students in Gaza Governorates
- The Effect of A Project-Based Learning Strategy on the Understanding of Chemical Concepts and the Development of Scientific Thinking Skills Among Basic Stage Stndents with Varying Motivation
- Screening the Efficacy of Different Anti-biotics Against American Foulbrood in Jordan
- Level of the Need for Cognition and Metacognitive Thinking among Yarmouk University Undergraduate Students
- ٍSubject Review: The Status of Horticulture Protection and Using Pesticides in Gaza Strip
- The Effect of a Training Program Based on TREZ Theory on the Development of Metacognitive Thinking Skills for Al Balqa Applied University
- Alternative Ruling Studied by Al-Usuliyyin (Scholars of the Principles of Islamic Jurisprudence) its Concept, Kinds, Controls and Jurisprudential Applications
- Training Needs at the Alternative Evaluation Tools and Strategies for Mathematics Teachers in the Directorate of Education in Nablus
- The Validity of the Fine as an Alternative to Short-Term Imprisonment in Jordanian Legislation and Comparative
- The Effect of Strategic Concepts Cartoon in the Achievement of Second Grade Students in Mathematics and Mathematics Contacts
فاعلية استخدام استراتيجية ما وراء معرفية في تغيير المفاهيم البديلة لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في موضوع البناء الذري
معلومات المقال
2013-06-20
2014-06-25
433 - 458
الكلمات الإفتتاحية
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن المفاهيم البديلة لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في موضوع البناء الذري، وتحديد فاعلية استراتيجية تدريس ما وراء معرفية في تغييرها. وقد تكون أفراد الدراسة من طلبة الصف العاشر الأساسي في أربع شعب من مدارس وكالة الغوث في حي النزهة بعمان، اثنتان منها للذكور (تجريبية وضابطة)، واثنتان للإناث (تجريبية وضابطة)، وقد تم تطبيق استراتيجية التدريس ما وراء المعرفية على المجموعة التجريبية، في حين استخدمت طريقة التدريس الاعتيادية لتدريس المجموعة الضابطة. استخدم في الدراسة اختبار الكشف عن المفاهيم البديلة للطلبة تم التحقق من صدقه وثباته حسب الأصول، وأوضحت النتائج أن لدى الطلبة عددا كبيرا من المفاهيم البديلة التي تتعلق بالذرة ومكوناتها، كما بينت وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (α = 0,05) بين متوسطي عدد المفاهيم الصحيحة لدى المجموعتين في الاختبار البعدي، ولصالح المجموعة التجريبية؛ مما يشير إلى فاعلية استراتيجية التدريس ما وراء المعرفية في تغيير المفاهيم البديلة للطلبة، مقارنة بالطريقة التقليدية. في حين لم يظهر وجود فرق دال إحصائيا يعزى لجنس الطالب وألتفاعل بين متغيري الطريقة والجنس. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثان بتنظيم محتوى المواد الدراسية بشكل يتناسب واستراتيجيات ما وراء المعرفية، وتدريب المعلمين على توظيف استراتيجيات ما وراء المعرفية في تدريس مواد العلوم.These articles may interest you also
- أثر طريقة الاكتشاف الموجه في تنمية التفكير فوق المعرفي والتحصيل الدراسي في الرياضيات لدى طلبة الصف التاسع الأساسي بمحافظات غزة
- أثر استراتيجية تدريسية مستندة إلى التعلم القائم على المشروع في فهم المفاهيم الكيميائية وتنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة المرحلة الأساسية مختلفي الدافعية
- دراسة مسحية لفاعلية مضادات حيوية مختلفة لمعالجة عفن الحضنة الأمريكي في الأردن
- مستوى الحاجة إلى المعرفة والتفكير ما وراء المعرفي لدى طلبة البكالوريوس في جامعة اليرموك
- مراجعة موضوع: واقع وقاية بساتين الفاكهة واستعمال المبيدات في قطاع غزة
- أثر برنامج تدريبي مستند الى نظرية تريز في تنمية تفكير ما وراء المعرفة لدى طلبة جامعة البلقاء التطبيقية
- الحكم البدلي عند الأصوليين "مفهومه وأنواعه وضوابطه وتطبيقاته الفقهية"
- الاحتياجات التدريبية في استراتيجيات التقويم البديل وأدواته عند معلمي الرياضيات في مديرية التربية والتعليم في مدينة نابلس
- مدى صلاحية الغرامة بوصفها بديلاً لعقوبة الحبس قصير المدة في التشريع الأردني والمقارن
- اثر إستراتيجية المفاهيم الكارتونية في التحصيل والتواصل الرياضي لدى طالبات المرحلة المتوسطة في مادة الرياضيات
An-Najah National University
Nablus, Palestine
Nablus, Palestine
- P.O. Box
- 7, 707
- Fax
- (970)(9)2345982
- Tel.
- (970)(9)2345560
- (970)(9)2345113/5/6/7-Ext. 2628
- scresearch@najah.edu
- Dean
- Prof. Rowa Ramahi