The Effect of Teacher Direct Written Corrective Feedback on Al-Aqsa University Female Students' Performance in English Essay Writing


Article info

2014-05-08
2014-08-27
1183 - 1205

Keywords

  • Al-Aqsa University
  • performance
  • Teacher
  • direct corrective written feedback
  • essay writing

Abstract

The last two decades have witnessed a debate among L2/FL (second language/foreign language) educators and practitioners on the relationship between teacher feedback and students' writing performance. This study investigated the effect of one of teacher written corrective feedback types (direct feedback) on the performance of a sample of Palestinian EFL (English as a foreign language) university female students in essay writing. The sample of the study consisted of 60 participants who were divided into two equivalent groups with thirty students in each. While the experimental group received direct feedback over a 9 week period, the control group received no-feedback at all. Two essay tests were administered in this study: a pre-test and a post-test. Utilizing means, standard deviations, and T. Test, the study found that while teacher direct written corrective feedback enhanced high achievers' performance in a new piece of writing, it did not improve middle and low achievers' performance. Based on such results, the study offered important implications such as using direct feedback in improving essay writing performance of EFL proficient student writers.

These articles may interest you also

أثر التغذية الراجعة الكتابية التصحيحية المباشرة من قبل المعلم على أداء طالبات جامعة الأقصى في كتابة المقال باللغة الإنجليزية


معلومات المقال

2014-05-08
2014-08-27
1183 - 1205

الكلمات الإفتتاحية

  • Al-Aqsa University
  • performance
  • Teacher
  • direct corrective written feedback
  • essay writing

الملخص

لقد شهد العقدان الأخيران جدل بين التربويين والمختصين بتعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية حول العلاقة بين التغذية الراجعة المقدمة من قبل المعلم وأداء الطلبة الكتابي. هدفت هذه الدراسة إلى البحث في اثر نوع من أنواع التغذية الراجعة التصحيحية المقدمة من قبل المعلم (التغذية الراجعة المباشرة) على أداء عينة من الطالبات الفلسطينيات في كتابة المقال باللغة الإنجليزية. تكونت عينة الدراسة من 60 طالبة تم تقسيمهن إلى مجموعتين متكافئتين، بحيث اشتملت كل مجموعة على 30 طالبة، وبينما تلقت طالبات المجموعة التجريبية التغذية الراجعة المباشرة لمدة 9 أسابيع، لم تخضع طالبات المجموعة الضابطة لأي تجربة، واستخدمت الباحثة اختبارين للتعبير الكتابي: اختبار قبلي واختبار بعدى، وكذلك تم استخدام المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، واختبارT في تحليل نتائج الدراسة التي بدورها أشارت إلى انه بينما طورت التغذية الراجعة المباشرة أداء الطالبات ذوات التحصيل المرتفع في كتابة موضوع تعبيري جديد، لم تطور أداء الطالبات ذوات التحصيل المتوسط و المنخفض، وبناء على هذه النتائج قدمت الدراسة توصيات هامة من أبرزها استخدام التغذية الراجعة المباشرة قي تطوير مهارة كتابة المقال باللغة الإنجليزية لدى الطالبات ذوات التحصيل المرتفع.

These articles may interest you also

An-Najah National University
Nablus, Palestine
P.O. Box
7, 707
Fax
(970)(9)2345982
Tel.
(970)(9)2345560
(970)(9)2345113/5/6/7-Ext. 2378
E-mail
[email protected]
Dean
Prof. Waleed Sweileh