The Congruence of Educational Historic forms that must be met in History Textbooks: Faculty Members at History Department ‘Perspectives alongside Textbook


Article info

2013-07-28
2014-04-23
71 - 90

Keywords

Abstract

The aim of the present study was to investigate congruent educational historic forms that must be presented in history textbooks from faculty members' at history Department viewpoint in conjunction with textbooks embedded forms. The study sample consisted of 11 faculty members in History Department at Yarmouk University. The study, as well, analyzed upper basic stage history textbooks extending from the seventh grade up to the tenth grade in the scholastic year 2012-2013. The study employed qualitative and analytical research design. In order to achieve the objectives of the current study, a one research instrument was developed. Which consisted of six domains in educational historic forms; namely: political, military, economic, social, religious, modern scientific, and urban. Reliability and validity measures were checked. The results showed that the most frequent educational historic from all through history upper basic stage textbooks is in favor of political and military domains where such domains were iterated as up to 1444 occurrences as to 31.04% percent. The least historical education forms, however, was found as in favor of the urban domain where it was iterated as up to 320 occurrences with and 6.95% percent. History Department faculty members at history Department ' perspectives on educational historic forms that existed in history textbooks at the upper basic stage were steered towards ranking the social history domain as main, the modern scientific history domain as subsequent, then the economic history domain as last.

These articles may interest you also

مدى انسجام أشكال التربية التاريخية الواجب توفرها في كتب التاريخ مع الأشكال المتضمنة في هذه الكتب من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في قسم التاريخ في الأردن


معلومات المقال

2013-07-28
2014-04-23
71 - 90

الكلمات الإفتتاحية

الملخص

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مدى انسجام أشكال التربية التاريخية الواجب توفرها في كتب التاريخ من وجهة نظر أعضاء هيئة تدريس قسم التاريخ مع الأشكال المتضمنة في كتب التاريخ المدرسية في الأردن، وتألفت عينة الدراسة من أعضاء هيئة التدريس في قسم التاريخ في جامعة اليرموك بلغ عددهم (11) عضواً، كما اشتملت على جميع كتب التاريخ للمرحلة الأساسية العليا الممتدة من الصف السابع الأساسي إلى الصف العاشر الأساسي للعام الدراسي 2012/ 2013م، وتم اعتماد منهج البحث الوصفي وتحليل المحتوى. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء أداة لتحليل المحتوى تتضمن أشكال التربية التاريخية، وتكونت من ستة مجالات وهي: المجال السياسي والعسكري، والاقتصادي، والاجتماعي، والديني، والعلمي الحضاري، والعمراني. وقد تم التأكد من صدقها وثباتها. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن أكثر أشكال التربية التاريخية توفراً في كتب التاريخ للمرحلة الأساسية من خلال تحليل محتواها، جاء لصالح المجال السياسي والعسكري وبتكرارات بلغ مقدارها (1444) وبنسبة مئوية (31.4%)، أما أقل أشكال التربية التاريخية توفراً فقد جاء المجال العمراني بـ (320) تكراراً ونسبة مئوية (6.95%). أما فيما يتعلق بأكثر أشكال التربية التاريخية الواجب تضمينها في كتب التاريخ للمرحلة الأساسية العليا من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في قسم التاريخ في جامعة اليرموك فقد جاء مجال التاريخ الاجتماعي، ثم يليه مجال التاريخ العلمي الحضاري فالتاريخ الاقتصادي.

These articles may interest you also

An-Najah National University
Nablus, Palestine
P.O. Box
7, 707
Fax
(970)(9)2345982
Tel.
(970)(9)2345560
(970)(9)2345113/5/6/7-Ext. 2378
E-mail
[email protected]
Dean
Prof. Waleed Sweileh