Belief in School Justice and its Relation with Social and Psychological Skills and Academic Achievement among Primary and Secondary Students in Government Schools Tulkarm Region
Article info
2015-02-24
2015-10-11
719 - 744
Keywords
- Belief in Justice School
- and Academic Achievement
- Social and Psychological Skills
Abstract
This study aimed to identify the level of belief in school justice and its relation with the level of social and psychological skills and academic achievement among students of primary and secondary government schools in Tulkarm region. For this purpose the researchers used a scale of belief in school justice consists of (24) items distributed equally into three domains: School administration justice, laws and regulations justice, and teachers' justice. The study sample consisted of (425) male and female students. Results showed that students' estimates of the level of belief in school justice was medium in general, and on the total scale and sub-domains of the scale, results showed no statistically significant of differences in the level of belief in school justice among students primary and secondary due to sex variable. On the other hand, results showed a statistically significant differences in the level of belief in school justice among students of primary and secondary education due to the level of education variable, and on the total scale of the school justice, and laws and regulations and teacher's justice domains. while results showed that there is no statistically significant differences on the domain of school of administration justice. There is a statistically significant positive correlation between the belief in school justice level among primary and secondary students and the level of social, psychological and academic achievement of them, on the total and sub-domains of the scale.These articles may interest you also
- Justice Intergeneration’s in John Rawls’ a Theory of Justice
- Situational Dimensions of Customers Complaining Behavior when Dissatisfied with Banking Services in Palestine
- The Contemporary Islam Jurists' Approach in Dealing with the “Exceptional Circumstances Theory”: Analysis and Criticism
- The Role of Public Jordanian Universities For Enhancing Citizenship Education and its Relation to Developing Self-Autonomy for Students for Educational Sciences According to there Point of View
- School Health Level in Primary Schools in the State of Kuwait from Female Principals and Teachers’ Point of View
- The Reality of Health Services Programs Presented to Students of Zarqa Governorate Schools from the School Principals Points of View
- The Role of the School Islamic Culture Textbooks in the Civilizations Dialogue through the Outspread of the Dialogue Culture and Tolerance in Jordan
- Allegations of SARFAH: An Analytic-Critical Study
- Equity in Education
- Principals' Motivations Underlying Work in School Management in Palestine
الاعتقاد بالعدالة المدرسية وعلاقته بالمهارات الاجتماعية والنفسية والتحصيل لدى طلبة مرحلتي التعليم الأساسية والثانوية في محافظة طولكرم
معلومات المقال
2015-02-24
2015-10-11
719 - 744
الكلمات الإفتتاحية
- Belief in Justice School
- and Academic Achievement
- Social and Psychological Skills
الملخص
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مستوى الاعتقاد بالعدالة المدرسية وعلاقة ذلك بمستوى المهارات الاجتماعية والنفسية والتحصيل لدى طلبة مرحلتي التعليم الاساسي والثانوي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم في محافظة طولكرم، لهذا الغرض استخدم مقياس الاعتقاد بالعدالة المدرسية وهو من تصميم الباحثان؛ والمكون من (24) فقرة موزعة بالتساوي إلى ثلاثة مجالات هي: عدالة الإدارة المدرسية، وعدالة الأنظمة والقوانين، وعدالة المعلمين. تكونت عينة الدراسة من (425) طالباً وطالبة، وقد أظهرت النتائج أن تقديرات الطلبة لمستوى الاعتقاد بالعدالة المدرسية متوسطة بصفة عامة، وذلك على المجموع الكلي للمقياس والمجالات الفرعية له، كما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى الاعتقاد بالعدالة المدرسية لدى طلبة مرحلتي التعليم الأساسي والثانوي تبعاً لمتغير الجنس. ومن جهة أخرى أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى الاعتقاد بالعدالة المدرسية لدى طلبة مرحلتي التعليم الأساسي والثانوي تبعاً لمتغير المرحلة التعليمية، وذلك على المجموع الكلي لمقياس العدالة المدرسية ومجالاته: عدالة الأنظمة والقوانين وعدالة المعلمين، بينما عدم وجود فروق دالة إحصائياً على مجال عدالة الإدارة المدرسية. وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين مستوى الاعتقاد بالعدالة المدرسية لدى طلبة مرحلتي التعليم الأساسي والثانوي وبين مستوى المهارات الاجتماعية والنفسية والتحصيل الدراسي لديهم، وذلك على المجموع الكلي لمقياس العدالة المدرسية والمجالات الفرعية عليه.These articles may interest you also
- العدالة بين الأجيال في نظرية العدالة لدى جون رولز
- Situational Dimensions of Customers Complaining Behavior when Dissatisfied with Banking Services in Palestine
- منهج الفقهاء المعاصرين في تناول نظرية الظروف الطارئة (تحليل ونقد)
- دور الجامعات الأردنية الرسمية في تعزيز تربية المواطنة وعلاقتها بتنمية الاستقلالية الذاتية لدى طلبة كليات العلوم التربوية من وجهة نظرهم
- مستوى الصحة المدرسية في المدارس الابتدائية في دولة الكويت من وجهة نظر المديرات والمعلمات
- واقع برامج الخدمات الصحية المقدمة للطلبة في مدارس محافظة الزرقاء في الأردن من وجهة نظر مديري المدارس
- دور كتب الثقافة الإسلامية المدرسية في حوار الحضارات من خلال نشر ثقافة الحوار والتسامح مع الآخر في الأردن
- (المتهمون بالصرفة (دراسة تحليلية نقدية
- العدالة في التربية
- دوافع المديرين للالتحاق بالعمل في الإدارة المدرسية في فلسطين
An-Najah National University
Nablus, Palestine
Nablus, Palestine
- P.O. Box
- 7, 707
- Fax
- (970)(9)2345982
- Tel.
- (970)(9)2345560
- (970)(9)2345113/5/6/7-Ext. 2628
- scresearch@najah.edu
- Dean
- Prof. Rowa Ramahi