Attitudes of Physics Teachers, in Jordan towards Instructional and Assessment Strategies Included in Science Curriculum
Article info
2010-05-26
2011-03-30
2011-03-30
509 - 542
Keywords
Abstract
This study aimed to explore the attitudes of physics teachers, towards instructional and assessment strategies included in science curriculum, and the effect of gender, qualifications and instructional experience on their attitudes towards these strategies. The aim of this study was to answer the following questions: 1) What are the attitudes of physics teachers, towards instructional and assessment strategies included in science curriculum? 2) Do the attitudes of physics teachers, towards instructional and assessment strategies included in science curriculum differ due to gender, qualifications and instructional experience? The sample of study, consisted of (304) male and female teachers, who teach physics distributed on the public schools of the directorates of Amman Governorate. The study revealed the following results: a) The level of the attitudes of physics teachers, towards instructional and assessment strategies included in science curriculum, was distributed as follows: - (33.55%) for those who had a positive attitudes. - (32.90%) for those who had a neutral attitudes. - (33.55%) for those who had a negative attitudes. b) There were no significant differences at (α=0.05) for the attitudes of physics teachers, towards the instructional and assessment strategies due to the variable gender and qualifications, and the study showed that there were significant difference at (α=0.05) for the attitudes of physics teachers, towards the instructional and assessment strategies due to the variable of teaching experience for the sake of the category of (5-15 years).These articles may interest you also
- The Degree of Physics Teachers, use of Instructional and Assessment Strategies Included in Science Curriculum in Jordan
- The Effect of Teaching Physics Using Authentic Tasks on Acquiring Scientific Concepts among the Basic Ninth Grade Female Students and on their Attitudes toward Physics
- The Effect of Using Revised learning Cycle in Developing the Critical Thinking Skills of 10th Grade Female Students in Jordan
- The Effectiveness of Using (PDEODE) Strategy Among Higher Basic Stage Students on Their Achievement of Physics Concepts and Scientific Thinking
- Work Values in Textbooks of National and Civil Education of the Higher Basic Stage in Jordan
- The Effectiveness of A brain – Based Teaching Design in Eighth Graders' Achievement of Physics Concepts and scientific Thinking Level
- Inclusion of Habits of Mind in Science Textbooks at the Upper Elementary Stage in Jordan
- An Analytical and Evaluative Study of the Islamic Sciences Questions Used in the Jordanian General Secondary Certificate Examinations for Years (1997-2005) in Light of Cognitive Levels
- The Reality of Teaching the Theme of Homeland in Kindergartens in Jerusalem, and Teachers Attitudes towards teaching it
- The Impact of (V) Diagram and Experiment Demonstration Strategies on Practical Performance for the 8th Grade Students and their Acquisition of Cognitive Skills which implemented in the International (TIMSS) Tests in Gaza Strip
اتجاهات معلمي الفيزياء في الأردن نحو استراتيجيات التدريس والتقويم المتضمنة في مناهج العلوم
معلومات المقال
2010-05-26
2011-03-30
2011-03-30
509 - 542
الكلمات الإفتتاحية
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات معلمي الفيزياء نحو استراتيجيات التدريس والتقويم المتضمنة في مناهج العلوم، وأثر كل من النوع الاجتماعي والمؤهل العلمي والخبرة التدريسية على اتجاهاتهم نحو تلك الاستراتيجيات، وتوجهت تحديداً للإجابة عن الأسئلة الآتية: 1) ما اتجاهات معلمي الفيزياء نحو استراتيجيات التدريس والتقويم المتضمنة في مناهج العلوم؟ 2) هل تختلف اتجاهات معلمي الفيزياء نحو استراتيجيات التدريس والتقويم المتضمنة في مناهج العلوم باختلاف النوع الاجتماعي، والمؤهل العلمي، والخبرة التدريسية؟ تكونت عينة الدراسة من (304) معلماً ومعلمة، ممن يدرسّون مناهج العلوم وسبق لهم أن تدربوا على استراتيجيات التدريس والتقويم المتضمنة في مناهج العلوم، موزعين على المدارس الحكومية التابعة لمديريات التربية والتعليم في محافظة العاصمة. أظهرت الدراسة النتائج الآتية: أ) أن مستوى اتجاهات معلمي الفيزياء نحو استراتيجيات التدريس والتقويم المتضمنة في مناهج العلوم، كان كما يلي: - نسبة ذوي الاتجاه الإيجابي كانت (33.55%). - نسبة ذوي الاتجاه المحايد كانت (32.90%). - نسبة ذوي الاتجاه السلبي كانت (33.55%). ب) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 (α= في اتجاهات معلمي الفيزياء نحو استراتيجيات التدريس والتقويم المتضمنة في مناهج العلوم، تعزى لمتغيري النوع الاجتماعي، والمؤهل العلمي، في حين أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 (α= في اتجاهات معلمي الفيزياء نحو استراتيجيات التدريس والتقويم المتضمنة في مناهج العلوم، تعزى لمتغير الخبرة التدريسية لصالح الفئة من (5 – 15 سنة.These articles may interest you also
- درجة استخدام معلمي الفيزياء في الأردن لاستراتيجيات التدريس والتقويم المتضمنة في مناهج العلوم
- أثر تدريس الفيزياء باستخدام المهمات الحقيقية في اكتساب طالبات الصف التاسع الأساسي للمفاهيم العلمية وفي اتجاهاتهن نحو مادة الفيزياء
- أثر استخدام دورة التعلم المُعدّلة في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن
- فاعلية إستخدام إستراتيجية PDEODE لطلبة المرحلة الأساسية العليا في تحصيلهم للمفاهيم الفيزيائية وتفكيرهم العلمي
- القيم المرتبطة بالعمل المهني في كتب التربية الوطنية والمدنية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن
- فعالية تصميم تعلمي وفقاً لنظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي للمفاهيم الفيزيائية ومستوى تفكيرهم العلمي بقطاع غزة
- درجة تضمين عادات العقل في كتب العلوم للمرحلة الأساسية العليا في الأردن
- دراسة تقويمية لأسئلة امتحانات شهادة الدراسة الثانوية العامة الأردنية في مبحث العلوم الإسلامية للأعوام 1997– 2005 في ضوء المستويات المعرفية
- واقع تعليم موضوع الوطن في رياض الأطفال في مدينة القدس واتجاهات المعلمات نحو تعليمه
- فاعلية استراتيجتي الخارطة المخروطية والعروض العلمية في تحسين الأداء العملي والمهارات المتضمنة في اختبارات "تيمس" الدولية لطلاب الصف الثامن الأساسي
An-Najah National University
Nablus, Palestine
Nablus, Palestine
- P.O. Box
- 7, 707
- Fax
- (970)(9)2345982
- Tel.
- (970)(9)2345560
- (970)(9)2345113/5/6/7-Ext. 2378
- [email protected]
- Dean
- Prof. Waleed Sweileh