Effect of Some Remembering Strategies on‏ ‏Information Recall in ‎Relation to Students Gender and Learning Motivation

Fawwaz Ibraheem

doi:https://doi.org/10.35552/0247-021-001-003

English
العربيّة

Full text

Effect of Some Remembering Strategies on‏ ‏Information Recall in ‎Relation to Students Gender and Learning Motivation

DOI:

10.35552/0247-021-001-003

Authors:

Fawwaz Ibraheem

Article info

Received 2005-09-24

Received in revised form

Accepted 2006-08-29

Availabe online 2006-08-29

Pages 83 - 106

Keywords

Abstract

This study aimed to assessing the effect of some mnemonics on ninth grade- students recall of information in light of student gender and learning motivation. Subjects of the study were 257 students (130 males and 127 females) chosen randomly from seven different schools in Salt city/Jordan. A learning motivation scale was applied on the students who were accordingly divided into 4 groups. Students of each group were trained on one of the remembering strategies: loci, narrative, key word and awareness. A remembering test developed by the researcher was applied before and after the training sessions. Results of three - way covariance revealed significant differences among students of the 4 groups in the remembering level. Students of high motivation performed better than other groups. Students who were trained on both the narrative and the key word strategies were superior to those trained on the loci and awareness strategies. On the other hand, no differences were found due to students’ gender.

Recommended Citation

BibTex RIS

Ibraheem, F. (2006). Effect of Some Remembering Strategies on Information Recall in Relation to Students Gender and Learning Motivation. An-Najah University Journal for Research - B (Humanities), 21(1), 83–106. https://doi.org/10.35552/0247-021-001-003

[1]F. Ibraheem, “Effect of Some Remembering Strategies on Information Recall in Relation to Students Gender and Learning Motivation,” An-Najah University Journal for Research - B (Humanities), vol. 21, no. 1, pp. 83–106, Aug. 2006, doi: 10.35552/0247-021-001-003.

Ibraheem, Fawwaz. “Effect of Some Remembering Strategies on Information Recall in Relation to Students Gender and Learning Motivation.” An-Najah University Journal for Research - B (Humanities), vol. 21, no. 1, Aug. 2006, pp. 83–106. Crossref, https://doi.org/10.35552/0247-021-001-003.

1.Ibraheem F. Effect of Some Remembering Strategies on Information Recall in Relation to Students Gender and Learning Motivation. An-Najah University Journal for Research - B (Humanities) [Internet]. 2006 Aug;21(1):83–106. Available from: http://dx.doi.org/10.35552/0247-021-001-003

Ibraheem, Fawwaz. “Effect of Some Remembering Strategies on Information Recall in Relation to Students Gender and Learning Motivation.” An-Najah University Journal for Research - B (Humanities) 21, no. 1 (August 2006): 83–106. https://doi.org/10.35552/0247-021-001-003.

أثر عدد من استراتيجيات التذكر في استرجاع المعلومات في ضوء جنس الطلبة ومستوى ‏دافعيتهم للتعلّم

DOI:

10.35552/0247-021-001-003

المؤلفون:

فواز إبراهيم

معلومات المقال

تاريخ التسليم 2005-09-24

تاريخ تسليم النسخة المعدلة

تاريخ القبول 2006-08-29

على شبكة الإنترنت 2006-08-29

الصفحات 83 - 106

الكلمات الإفتتاحية

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر عدد من استراتيجيات التذكّر، لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في ضوء جنس الطلبة ومستوى دافعيتهم للتعلّم. تكونت عينة الدراسة من (257) طالباً وطالبةً من طلبة الصف التاسع الأساسي من مدارس مدينة السلط/ الأردن، منهم (130) طالباً و (127) طالبة، اختيروا عشوائياً من (7) مدارس، منها (4) مدارس للذكور و(3) مدارس للإناث. صنف أفراد عينة الدراسة بناء على مقياس الدافعية للتعلم إلى أربع مجموعات، تدربت كل مجموعة على إحدى استراتيجيات التذكّر، وهي: الموقع، والقصة والتخيل، والكلمة المفتاحية، والوعي. كما طُبق مقياس التذكّر على مجموعات الدراسة الأربع قبل التدريب على استراتيجيات التذكّر وبعده. كشفت نتائج تحليل التباين الثلاثي المصاحب عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التذكّر بين المجموعات الأربع ولصالح الطلبة ذوي الدافعية المرتفعة للتعلم. فقد تفوقت المجموعتان اللتان تدربتا على استراتيجيتي "القصة والتخيل" و"الكلمة المفتاحية" على المجموعتين اللتين تدربتا على استراتيجيتي الموقع والوعي. في حين أظهر كل من الذكور والإناث مستوىً متقارباً في التذكّر، حيث بلغ المتوسط الحسابي لأداء الذكور والاناث (47,75) و(46,85) على التوالي.