The Effect of UsingProgrammed Instruction on the Achievement of theHigher Basic Stage Students in Science in Jordan


Article info

2018-04-09
2018-06-10
None - None

Keywords

  • programmed instruction
  • achievement
  • science

Abstract

This study aims to investigate the effect of using programmed instruction on the achievement of middle school students in science. To achieve this aim, learning software for a unit that is entitled: "The Cell" for the seventh grade's students was developed, and an achievement test consisted of 30 questionswas designed. A Purposive sample of 72 Jordanian public school students have been assigned as the experimental group consists of 36 students, who are taught by programmed instruction, and the control group consists of 36 students, who are taught by traditional methodduring the first semester of the scholastic year 2016/2017. The findings of the study reveal that there is a significant statistical difference in students ' achievement in science between the experimental and control groups, and this statistical difference is attributed to the teaching method (Programmed Instruction, Traditional) in favor of programmed instruction. The implications of this study suggest:encouraging the teachers of science to utilizing the programmed instruction in teaching, training the teachers of scienceto prepare educational software, and examining of the effect of programmed Instruction in other subjects of science.

These articles may interest you also

أثر استخدام التعليم المبرمج في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية العُليا في مادة العلوم في الأردن


معلومات المقال

2018-04-09
2018-06-10
None - None

الكلمات الإفتتاحية

  • programmed instruction
  • achievement
  • science

الملخص

هدفت الدراسة الكشف عن أثر استخدام التعليم المبرمج في تحصيل طلبةالمرحلة الأساسية العُليا في مادة العلوم في الأردن، ولتحقيق هدف الدراسة تمَّ إعداد برمجية تعليمية لوحدة الخلية للصف السابع الأساسي،وإعداد اختبارًا تحصيليًا مكونًا من (30) فقرة، وتكوّنت عينة الدراسة من (72) طالبةً، تمّ اختيارهن بالطريقة القصدية خلال الفصل الأول للعام الدراسي 2017/2016,تمّ توزيع أفراد العينة إلى مجموعتيْن: ضابطة تضم (36) طالبةً درست باستخدام الطريقة التقليدية، وتجريبية تضم (36) طالبةً درست باستخدام طريقة التعليم المبرمج. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطالبات في الاختبار التحصيلي البعدي تُعزى إلى طريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية. وقد أوصت الدراسة بتشجيع معلمي العلوم على استخدام طريقة التعليم المبرمج في تدريس مادة العلوم، وتدريب معلمي العلومورفع كفاياتهم في مجال إعداد البرمجيات التعليمية، وإجراء دراسات مماثلة حول أثر استخدام التعليم المبرمج في تدريس وحدات دراسية أخرى من مادة العلوم.

These articles may interest you also

An-Najah National University
Nablus, Palestine
P.O. Box
7, 707
Fax
(970)(9)2345982
Tel.
(970)(9)2345560
(970)(9)2345113/5/6/7-Ext. 2378
E-mail
[email protected]