The Effectiveness of Teaching Using the Interactive Whiteboard in Learning Science and the Development of the Cognitive Thinking Skills among Female Students of 10th grade in Basic Schoolsq
Article info
2015-01-19
2015-05-18
335 - 380
Keywords
- Cognitive Thinking Skills
- Students' Achievement
- Interactive Whiteboard
Abstract
This study aimed to investigate The effectiveness of teaching using the interactive whiteboard in learning science and the development of the cognitive thinking skills among female students of 10th grade in basic schools. The study sample consisted of 62 female students, divided into two groups, experimental group consisted of 29 girls studied the unit "Energy Flow in Technological System" using the interactive whiteboard. The control group consisted of 33 girls studied the same unit using the traditional whiteboard. To achieve the objectives of the study, two tests were prepared, achievement test and a test to measure the cognitive thinking skills. The validity of each test was verified through several judges. The reliability of the achievement test was verified by test – retest method and Pearson correlation coefficient was used which gave the value of 0.85 and the reliability of cognitive thinking skills' test was calculated using alpha Cronbach's which gave the value of 0.71. The results show that there was a statistically significant difference between the mean scores of the students' achievement in the post-test at the significance level (α = 0.05) in favor of the experimental group. In addition the results showed statistically significant difference between the mean scores of students in the cognitive thinking skills post-test at the significance level (α = 0.05) in favor of the experimental group. In the light of these findings, number of recommendations and suggestions were proposed.These articles may interest you also
- Level of the Need for Cognition and Metacognitive Thinking among Yarmouk University Undergraduate Students
- The Impact of Guided Discovery Approach in Developing Meta Cognitive Thinking and Achievement in Math among 9th Grade Students in Gaza Governorates
- The Effect of Using Web Quest on the Arabic Language's Cognitive Achievement of 9th Grade Students in Jordan
- The Effect of Teaching Unit in Accordance with using of Cognitive-Affective Interaction Model on the Perceived Self-Efficacy among 10th Grade Students
- The Impact of Using Cognitive Aesthetics on Creative Thinking of Faculty of Educational Sciences Students / UNRWA
- Piaget on Language: A Critique
- The Level of Equity among the Jordanian Ministry of Education Supervisors for Knowledge Economic of Concepts Regarding some Demographic Variables
- The Availability of the Intellectual Capital Requirements (Humans Structures and Customers) in Order to Achieve the Competitive Advantage and their Hindering Obstacles: A Field Study in the Jordanian Pharmaceuticals Manufacturing Sector
- The Work of Director Fransoa Abu Salem in Alhakawati Palestenian Theatre Company
- The Degree of Science Teachers' Practicing of their New Roles in Light of the Orientations of Knowledge Economy Competence in Jordan and its Relationship to some Variables
فاعلية التدريس باستخدام السبورة التفاعلية في تحصيل العلوم وتنمية مهارات التفكير المعرفي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي
معلومات المقال
2015-01-19
2015-05-18
335 - 380
الكلمات الإفتتاحية
- Cognitive Thinking Skills
- Students' Achievement
- Interactive Whiteboard
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية استخدام السبورة التفاعلية في تدريس العلوم في التحصيل وتنمية مهارات التفكير المعرفي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي، وقد تكونت عينة الدراسة من (62) طالبة، مقسمة إلى مجموعتين، (29) طالبة في المجموعة التجريبية، درسن وحدة "انسياب الطاقة في الأجهزة التقانية "باستخدام السبورة التفاعلية" و(33) طالبة في المجموعة الضابطة، درسن الوحدة بالطريقة السائدة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبارين، اختبار تحصيلي واختبار لقياس مهارات التفكير المعرفي لدى الطالبات، وقد تم التحقق من صدقهما بعرضهما على المحكمين، كما تم التحقق من ثبات الاختبار التحصيلي بإعادة الاختبار وحساب معامل ارتباط بيرسون بين التطبيقين حيث بلغ (0.85)، كما تم حساب معامل ثبات الاتساق الداخلي باستخدام معادلة ألفا كرونباخ لاختبار مهارات التفكير المعرفي والذي بلغ (0.71). أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطالبات في الاختبار التحصيلي البعدي عند مستوى الدلالة (α = 0.05) لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطالبات في اختبار مهارات التفكير المعرفي البعدي عند مستوى الدلالة (α = 0.05) لصالح المجموعة التجريبية. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات في ضوء ما أسفرت عنه من نتائج.These articles may interest you also
- مستوى الحاجة إلى المعرفة والتفكير ما وراء المعرفي لدى طلبة البكالوريوس في جامعة اليرموك
- أثر طريقة الاكتشاف الموجه في تنمية التفكير فوق المعرفي والتحصيل الدراسي في الرياضيات لدى طلبة الصف التاسع الأساسي بمحافظات غزة
- أثر استخدام الرحلات المعرفية (WebQuest) في التحصيل المعرفي للغة العربية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن
- أثر تدريس وحدة تعليمية وفقا لنموذج التفاعل المعرفي الانفعالي على تنمية الكفاءة الذاتية المدركة لدى طلبة الصف العاشر الأساسي
- أثر استخدام الجماليات المعرفية في تنمية التفكير الإبداعي لدى عينة من طلبة كلية العلوم التربوية الجامعية/ الأونروا
- دراسة نقدية لأراء بياجية حول اللغة
- درجة امتلاك مشرفي وزارة التربية والتعليم في الأردن لمفاهيم الاقتصاد المعرفي في ضوء بعض المتغيرات الديمغرافية
- مدى توفر متطلبات رأس المال المعرفي (البشري، الهيكلي، الزبائني) لتحقيق الميزة التنافسية ومعوقات توفرها - دراسة ميدانية في قطاع الصناعات الدوائية الأردنية
- آلية اشتغال المخرج فرانسوا أبوسالم في فرقة مسرح الحكواتي الفلسطيني
- درجة ممارسة معلمي العلوم لأدوارهم الجديدة في ضوء توجهات الاقتصاد المعرفي في الأردن وعلاقته ببعض المتغيرات
An-Najah National University
Nablus, Palestine
Nablus, Palestine
- P.O. Box
- 7, 707
- Fax
- (970)(9)2345982
- Tel.
- (970)(9)2345560
- (970)(9)2345113/5/6/7-Ext. 2378
- [email protected]
- Dean
- Prof. Waleed Sweileh