The Strategic Impact on Learning Concepts among Second Grade Students in Science

Yousef Daoud; Mohmmad Sawalha

doi:https://doi.org/10.35552/0247-032-008-003

English
العربيّة

Full text

The Strategic Impact on Learning Concepts among Second Grade Students in Science

DOI:

10.35552/0247-032-008-003

Authors:

Article info

Received 2017-07-11

Received in revised form

Accepted 2017-10-24

Availabe online

Pages 1451 - 1482

Keywords

Analogy strategy
Concept Science.
Concepts learning

Abstract

This study aims to identify the impact of Analogy strategy on learning concepts among 2nd graders in science. The researchers use the quasi-experimental approach for designing pre-post testing of two groups, they prepared lessons plans based on analogy strategy, which include conducting mapping between the new and learned concept to facilitate and learn the new concept in the experimental group. Where as the students in the control group studying the lessons in the traditional way. To achieve the aim of the study the researchers made a test to measure the student's achievement of the mentioned concepts in "The Environment Unit". The study found out that there is a significant difference at (α ≤ 0.05) between the means of pre and post concept learning test favor to the experimental group, and there isn't significant difference at (α ≤ 0.05) between the means of the delayed and post test for the experimental group.

Recommended Citation

BibTex RIS

Daoud, Y., & Sawalha, M. (2018). The Strategic Impact on Learning Concepts among Second Grade Students in Science. An-Najah University Journal for Research - B (Humanities), 32(8), 1451–1482. https://doi.org/10.35552/0247-032-008-003

[1]Y. Daoud and M. Sawalha, “The Strategic Impact on Learning Concepts among Second Grade Students in Science,” An-Najah University Journal for Research - B (Humanities), vol. 32, no. 8, pp. 1451–1482, Aug. 2018, doi: 10.35552/0247-032-008-003.

Daoud, Yousef, and Mohmmad Sawalha. “The Strategic Impact on Learning Concepts among Second Grade Students in Science.” An-Najah University Journal for Research - B (Humanities), vol. 32, no. 8, Aug. 2018, pp. 1451–82. Crossref, https://doi.org/10.35552/0247-032-008-003.

1.Daoud Y, Sawalha M. The Strategic Impact on Learning Concepts among Second Grade Students in Science. An-Najah University Journal for Research - B (Humanities) [Internet]. 2018 Aug;32(8):1451–82. Available from: http://dx.doi.org/10.35552/0247-032-008-003

Daoud, Yousef, and Mohmmad Sawalha. “The Strategic Impact on Learning Concepts among Second Grade Students in Science.” An-Najah University Journal for Research - B (Humanities) 32, no. 8 (August 2018): 1451–82. https://doi.org/10.35552/0247-032-008-003.

أثر استراتيجية القياس في تعلم المفهوم لدى طالبات الصف الثاني الأساسي في مادة العلوم

DOI:

10.35552/0247-032-008-003

المؤلفون:

معلومات المقال

تاريخ التسليم 2017-07-11

تاريخ تسليم النسخة المعدلة

تاريخ القبول 2017-10-24

على شبكة الإنترنت

الصفحات 1451 - 1482

الكلمات الإفتتاحية

Analogy strategy
Concept Science.
Concepts learning

الملخص

هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجية القياس في تعلم المفهوم لدى طالبات الصف الثاني الأساسي في مادة العلوم، وقد استخدم الباحثان تصميم مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة باختبار قبلي وبعدي، كما قام الباحثان بإعداد مجموعة من الدروس وفق استراتيجية القياس، إذ تضمنت هذه الاستراتيجية عقد مجموعة من المقارنات بين المفاهيم الجديدة والمفاهيم السابقة لدى الطالبات لتقريب المفاهيم الجديدة وتسهيل تعلمها لديهن، بينما قامت طالبات المجموعة الضابطة بدراسة الوحدة بالطريقة الاعتيادية، ومن أجل قياس مدى تعلم الطالبات للمفاهيم قام الباحثان ببناء اختبار تحصيلي للمفاهيم الواردة في وحدة البيئة من مقرر العلوم للصف الثاني الأساسي، وقد توصلت الدراسة إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (≤ 0.05α) بين المتوسطين الحسابيين على الاختبار البعدي، وذلك لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (≤ 0.05α) بين المتوسطين الحسابيين على الاختبار البعدي والمؤجل للمجموعة التجريبية.