Degree of Kindergartens’ Female Teachers of Practicing the Active Learning Elements in the Capital Amman from the Educational Supervisors Point of View

Osama Hassouna; Boshra Al-Matari

doi:https://doi.org/10.35552/0247-032-012-002

English
العربيّة

Degree of Kindergartens’ Female Teachers of Practicing the Active Learning Elements in the Capital Amman from the Educational Supervisors Point of View

DOI:

10.35552/0247-032-012-002

Authors:

Article info

Received 2017-06-16

Received in revised form

Accepted 2018-02-08

Availabe online

Pages 2219 - 2246

Keywords

Kindergartens
Active Learning Elements

Abstract

The study aimed to identify the degree of practicing teachers in kindergartens for the active learning elements in the capital Amman from the point of view of educational supervisors. The study sample consisted of (30) supervisors and supervisors. The researchers developed the observation card which consisted of (48) paragraphs, divided into four areas, and the most prominent results:- The degree of practice of elements related to active learning by kindergarten teachers (talk, listening, reading, writing, thinking, meditation) from the point of view of educational supervisors was low.- The existence of statistically significant differences at (0.05) between the average practice of kindergarten teachers for active learning elements (talking and listening; reading; writing; reflection thinking) in the capital from the point of view of educational supervisors attributed to scientific qualifications. And (M.Sc.) when compared with the category of (PhD), and in the total degree and in all fields; Variable years of experience were the difference in favor of the category (5 years to less than 10 years) when compared with the category (less than 5 years) Reading, thinking and meditation; the researchers recommended the need for further studies linking Between active learning and other variables.

Recommended Citation

BibTex RIS

Hassouna, O., & Al-Matari, B. (2018). Degree of Kindergartens’ Female Teachers of Practicing the Active Learning Elements in the Capital Amman from the Educational Supervisors Point of View. An-Najah University Journal for Research - B (Humanities), 32(12), 2219–2246. https://doi.org/10.35552/0247-032-012-002

[1]O. Hassouna and B. Al-Matari, “Degree of Kindergartens’ Female Teachers of Practicing the Active Learning Elements in the Capital Amman from the Educational Supervisors Point of View,” An-Najah University Journal for Research - B (Humanities), vol. 32, no. 12, pp. 2219–2246, Dec. 2018, doi: 10.35552/0247-032-012-002.

Hassouna, Osama, and Boshra Al-Matari. “Degree of Kindergartens’ Female Teachers of Practicing the Active Learning Elements in the Capital Amman from the Educational Supervisors Point of View.” An-Najah University Journal for Research - B (Humanities), vol. 32, no. 12, Dec. 2018, pp. 2219–46. Crossref, https://doi.org/10.35552/0247-032-012-002.

1.Hassouna O, Al-Matari B. Degree of Kindergartens’ Female Teachers of Practicing the Active Learning Elements in the Capital Amman from the Educational Supervisors Point of View. An-Najah University Journal for Research - B (Humanities) [Internet]. 2018 Dec;32(12):2219–46. Available from: http://dx.doi.org/10.35552/0247-032-012-002

Hassouna, Osama, and Boshra Al-Matari. “Degree of Kindergartens’ Female Teachers of Practicing the Active Learning Elements in the Capital Amman from the Educational Supervisors Point of View.” An-Najah University Journal for Research - B (Humanities) 32, no. 12 (December 2018): 2219–46. https://doi.org/10.35552/0247-032-012-002.

درجة ممارسة معلمات رياض الأطفال لعناصر التعلم النشط في العاصمة عمان من وجهة نظر المشرفين التربويين

DOI:

10.35552/0247-032-012-002

المؤلفون:

معلومات المقال

تاريخ التسليم 2017-06-16

تاريخ تسليم النسخة المعدلة

تاريخ القبول 2018-02-08

على شبكة الإنترنت

الصفحات 2219 - 2246

الكلمات الإفتتاحية

Kindergartens
Active Learning Elements

الملخص

هدفت الدراسة التعرف الى درجة ممارسة المعلمات في رياض الأطفال لعناصر التعلم النشط في العاصمة عمان من وجهة نظر المشرفين التربويين، تكونت عينة الدراسة من (30) مشرفاً ومشرفة. وقامالباحثان بتطوير بطاقة الملاحظة التي تكونت من (48) فقرة، موزعة على أربعة مجالات، وكان من أبرز النتائج: - أن درجة الممارسة للعناصر التي تتصل بالتعلم النشط من قبل المعلمات في رياض الأطفال (حديث وإصغاء، قراءة، كتابة وتفكير، تأمل) من وجهة نظر المشرفين التربويين كانت بدرجة منخفضة. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.05) بين متوسط ممارسة معلمات رياض الأطفال لعناصر التعلم النشط (الحديث والإصغاء؛ القراءة؛ الكتابة؛ والتفكير التأمل) في العاصمة من وجهة نظر المشرفين التربويين تعزى للمؤهل العلمي وكانت الفروق لصالح فئة (بكالوريوس) و(ماجستير) عند مقارنتها مع فئة (دكتوراه)، وفي الدرجة الكلية وبجميع المجالات؛ أما متغير سنوات الخبرة كانت الفرق لصالح فئة (5 سنوات الى اقل من 10 سنوات) عند مقارنتها مع فئة (اقل من 5 سنوات) في الدرجة الكلية وفي مجالي القراءة، والتفكير والتأمل؛ وقد أوصىالباحثان بضرورة إجراء مزيد من الدراسات التي تربط بين التعلم النشط ومتغيرات أخرى.