Evaluating the Program of Preparing Teachers of Arabic in the Faculty of Education at Al-Aqsa University – Gaza
Article info
2010-10-25
2011-03-30
2011-03-30
613 - 656
Keywords
Abstract
Aimed to determine the standards needed for both specialist and educational aspects for the preparation program of the teachers of Arabic in the Faculty of Education at the Al-Aqsa University in Gaza, and to know the availability of these standards, and the differences between the estimations of students and lecturers in the availability, as well as to know proposed thoughts of the students and lecturers to develop the program. To achieve these goals, the researchers used the descriptive analytical method, so a random sample consisted of (35) lecturers and (191) students from the fourth level was selected for the educationalquestionnaire, and the sample for the specialized aspect consisted of(25) lecturers and (188) students. The researchers built two questionnaires. The first one was to evaluate the pedagogic aspect and the second to evaluate the specialist. The most important findings were as follows: With respect to the questionnaire of the educational aspect, the standard, (Educational goals) has the relative weight of (72.39%) in the responses of lecturers and students, and then the standard (educational content) has the relative weight of (69.48%) and then the standard (Educational Evaluation) has the relative weight of (69.13%) and then the standard (educational activities) with the relative weight of (60.51%). The relative weight of the four standards reach (68.13%). Results of the study has shown that there were no statistical differences in the standards (educational content) and (Educational activities and pedagogy) between the estimations of students and lecturers, and there were statistically significant differences in the standards (educational goals) and (Educational evaluation), as well as in the total degree of the questionnaire where the differences on favor to the lecturers. With regard to the specialized questionnaire, the first standard was (Specialist objectives) with relative weight of (77.35%), followed by the standard (Specialist content) with relative weight of (66.85%), then the standard (Specialist evaluation) with relative weight of (66.59%), then the standard (Specialist activities) with relative weight of (59.53%), while the total degree of the responses of lecturers and students reached (68.24%). The results also indicated that there were no statistically significant differences between the responses of students and lecturers with respect to the standard (Specialized objectives), and with respect to the standard (specialized content) and (specialized activities) and (Specialized evaluation) as well as the total degree have shown that there were significant differences in favor of responses of the lecturers.These articles may interest you also
- The Organizational Culture and its Relationship with knowledge Management at Al-Aqsa University for her Lecturer’s Point of View
- Evaluating the External Participation of the Palestinian Sport Federations from Coaches' Point of Views in Gaza Governorates
- Teaching of Arabic Grammer Between Lecturing and Discussion Methods Department of Arabic Students in the Colleges Art and Education of the Islamic University in Gaza
- Reasons for Abstaining the Students of Faculty of Physical Education Refereeing Team Games
- Palestinian Unemployment in the International Context: A Comparative Study
- A proposed Model For Teaching the Five Verbs by Programming
- The Undone Divorce between Sharia and the Personal Status Law in Palestine and other Arab Countries
- Difficulties Facing Students at Al Quds Open University-Ramallah Branch Studying math Courses from their Perspective
- The Attitudes of the Academic Supervisors at Al-Quds Open University toward the Nature of the Training and its Prospects in the Light of Distance Learning
- The Level of Disclosure in Financial Statement of Banks And Similar Companies in Jordan - An Empirical Study
تقويم برنامج إعداد معلم اللغة العربية في كلية التربية بجامعة الأقصى بغزة
معلومات المقال
2010-10-25
2011-03-30
2011-03-30
613 - 656
الكلمات الإفتتاحية
الملخص
هدفت إلى تحديد المعايير اللازمة للجانبين التخصصي والتربوي لبرنامج إعداد معلم اللغة العربية بكلية التربية بجامعة الأقصى بغزة، وإلى تعرف مدى توافر هذه المعايير، والاختلافات بين تقديرات الطلبة والمحاضرين في مدى توافرها، وكذلك إلى تعرف التصورات المقترحة من الطلبة والمحاضرين لتطوير البرنامج. واستخدم الباحثان لتحقيق هذه الأهداف المنهج الوصفي التحليلي حيث تم اختيار عينة عشوائية للاستبانة التربوية بلغت (35) محاضرا و(191) طالبا من طلبة المستوى الرابع في البرنامج، أما عينة الجانب التخصصي فبلغت (25) محاضرا و(188) طالبا حيث قام الباحثان ببناء استبانتين الأولى لتقويم الجانب التربوي والثانية لتقويم الجانب التخصصي. ومن أهم النتائج التي توصل إليها الباحثان ما يلي: فيما يتعلق باستبانة الجانب التربوي حصل معيار (الأهداف التربوية) على وزن نسبي (72.39%) في استجابات المحاضرين والطلبة ثم معيار (المحتوى التربوي) على وزن نسبي (69.48%) ثم معيار (التقويم التربوي) على وزن نسبي (69.13%) ثم معيار (الأنشطة التربوية) على وزن نسبي (60.51%) أما الوزن النسبي للمعايير الأربعة فبلغ (68.13%). ودلت نتائج الدراسة على عدم وجود فروق إحصائية في معياري (المحتوى التربوي) و(الأنشطة والأساليب التربوية) بين تقديرات الطلبة والمحاضرين، ووجود فروق ذات دالة إحصائية في معياري (الأهداف التربوية) و(التقويم التربوي)، وكذلك في الدرجة الكلية للاستبانة حيث كانت الفروق لصالح المحاضرين. أما فيما يتعلق باستبانة الجانب التخصصي فقد حصل المعيار الأول (الأهداف التخصصية) على وزن نسبي (77.35%) يليه معيار (المحتوى التخصصي) بوزن نسبي (66.85%) ثم معيار (التقويم التخصصي) بوزن نسبي (66.59%) ثم معيار (الأنشطة التخصصية) بوزن نسبي (59.53%)، أما الدرجة الكلية لاستجابات المحاضرين والطلبة فبلغ (68.24%). كما دلت النتائج على عدم وجود فروق ذات دالة إحصائية بين استجابات الطلبة والمحاضرين فيما يتعلق بمعيار (الأهداف التخصصية) أما فيما يتعلق بمعيار (المحتوى التخصصي) و(الأنشطة التخصصية) و(التقويم التخصصي) وكذلك الدرجة الكلية فقد دلت على وجود فروق دالة إحصائية لصالح استجابات المحاضرين.These articles may interest you also
- الثقافة التنظيمية وعلاقتها بإدارة المعرفة في جامعة الأقصى بغزة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس فيها
- تقويم المشاركات الخارجية للاتحادات الرياضية الفلسطينية من وجهة نظر المدربين بمحافظات غزة
- تدريس النحو العربي بين طريقتي المحاضرة والمناقشة لدى طلبة قسم اللغة العربية بكليتي الآداب والتربية بالجامعة الإسلامية في غزة
- أسباب عزوف طلبة كلية التربية الرياضية عن ممارسة تحكيم منافسات الألعاب الرياضية بالجامعة الأردنية
- البطالة الفلسطينية في إطار المنظور الدولي: دراسة مقارنة
- نموذج مقترح لتدريس الأفعال الخمسة بالبرمجة التعليمية
- الطلاق غير المنجز بين الشريعة وقوانين الأحوال الشخصية في فلسطين وبعض البلاد العربية
- الصعوبات والتحديات التي تواجه دارسي مقررات الرياضيات في جامعة القدس المفتوحة فرع رام الله والبيرة من وجهة نظر الطلبة
- اتجاهات المشرفين الأكاديميّين نحو واقع وتطلّعات التّدريب أثناء الخدمة في جامعة القدس المفتوحة في ضوء نظام التّربية المفتوحة
- مستوى الإفصاح في البيانات المالية للبنوك والشركات المالية المشابهة المندمجة في الأردن
An-Najah National University
Nablus, Palestine
Nablus, Palestine
- P.O. Box
- 7, 707
- Fax
- (970)(9)2345982
- Tel.
- (970)(9)2345560
- (970)(9)2345113/5/6/7-Ext. 2378
- [email protected]
- Dean
- Prof. Waleed Sweileh