Traditional Versus Nontraditional Methods of Teaching: the Impact on Nursing Teaching Effectiveness and Student’s Achievements at Nursing Colleges
Article info
2010-04-04
2011-01-26
2011-01-26
255 - 275
Keywords
Abstract
Purpose: The purpose of the present study was to examine the effect of traditional (lecture) versus nontraditional methods of teaching (role-play, and case study) on the students' achievement and teaching effectiveness in Nursing Colleges at Jordanian Universities. Method: An experimental research design was utilized to compare the effect of Traditional (lecture) versus Non- traditional (role-play and case study) teaching methods on student’s achievements and teaching effectiveness. Data was collected from Princess Muna College of Nursing in Jordan. A total of (72) second -year baccalaureate female nursing students were included in this study. This sample was randomly assigned into three groups, namely; group one taught by lecture, group two taught by role-play, and group three taught by case study. The three groups were exposed to an infection control and disease prevention program. Data was collected using the Reeve Questionnaire (1994) to assess teaching effectiveness and instructor- made test to measure student’s achievements. Results: The present study showed the presence of significant differences in the student’s achievements attributed to the type of teaching strategy utilized (F=6.01; p≤0.05). Moreover, there were significant differences (F=14.93; p≤0.05) in teaching effectiveness related to teaching strategy used. Conclusion: Based on the study findings, improving nursing student’s achievements as well as teaching effectiveness require nursing educators to shift from teaching methods that promote passive learning to those that encourage active learning and engage students in the educational process. As for effective teaching, students must read, write, and discuss the material they are learning. They must also participate in high order thinking exercises, such as analysis, synthesis, and evaluation.These articles may interest you also
- Exploring the Relationship Between Occupational Stress and Organizational Commitment among Nurses in Selected Jordanian Hospitals
- Primary trauma care courses in Gaza
- Assessment of Dietary Energy and its Elements among Nursing Students in the Gaza Strip
- Attitudes and Satisfaction of Teaching Faculty Members at Mutah-University towards the Assessment of Their Teaching Performance by their Students
- UNRWA Teacher's Attitudes in Irbid Educational Area towards Teaching Career in Light of Some Variables
- The Level of Concerning the Standards of (Dunn and Dunn) Model of Learning Styles by Elementary Teachers, And its Relationship of their Tendencies Towards Teaching Profession
- Transformational Leadership of Academic Leaders in Official Jordanian Universities and its Relation with Teaching Staff Empowerment
- Students’ Trends at the Physical Education Faculty in Al Aqsa University towards Teaching and Training Professions
- The Level of Applying the Comprehensive Quality Management at the Faculty of Physical Education, Sana'a University
- The Effect of Guided Discovery Teaching on Creative Thinking and Some Basic Skills of Swimming for 5-6 Years Old Children
تأثير طريقة التدريس التقليدية مقابل طريقة التدريس غير التقليدية على فاعلية التدريس وتحصيل الطلبة في كليات التمريض في الجامعات الأردنية
معلومات المقال
2010-04-04
2011-01-26
2011-01-26
255 - 275
الكلمات الإفتتاحية
الملخص
الهدف: هدفت هذه الدراسة الى اختبار تأثير طريقة التدريس التقليدية (المحاضرة) مقابل طريقة التدريس غير التقليدية (لعب الأدوار، ودراسة الحالة) على فاعلية التدريس و تحصيل الطلبة في كليات التمريض في الجامعات الأردنية. الطريقة: لتحقيق هدف هذه الدراسة تم استخدام التصميم التجريبي، كما تم اختيار (72) طالبة من طلبة السنة الثانية من كلية الأميرة منى للتمريض-جامعة مؤتة، حيث تم توزيعهن عشوائياً على ثلاث مجموعات متساوية. كما تم اختيار ثلاثة أعضاء هيئة تدريس من حملة الماجستير بالطريقة العشوائية من الكلية نفسها وقد درست كل مجموعة من المجموعات الثلاثة برنامجاً دراسياً موحداً وبشكل متزامن في موضوع ضبط العدوى ومنع انتشار الأمراض المعدية في المستشفيات، اذ قامت كل مجموعة بدراسة البرنامج بإحدى الاستراتيجيات الثلاث المستخدمة. ولغرض جمع البيانات، تم استخدام اختبار تحصيلي طور من قبل الباحثين لقياس تحصيل الطلبة في البرنامج التدريسي الذي اعتمد في التجربة، ومقياس ريف (1994) لقياس فاعلية التدريس. النتائج: أظهرت النتائج باستخدام تحليل التباين الثنائي وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل الطلبة تعزى لاستراتيجية التدريس المستخدمة من قبل المدرس. وكشف التحليل الاحصائي كذلك عن وجود فروق ذات دلالة احصائية في فاعلية التدريس تعزى لاستراتيجية التدريس المستخدمة. الاستنتاجات: خلصت نتائج الدراسة إلى أن يتبنى المدرسون استراتيجيات التدريس التي تجعل الطالب مشاركاً نشطاً في تعلمه وبما يناسب قدرات طلابهم والمادة الدراسية التي يقومون بتدريسها.These articles may interest you also
- استكشاف العلاقة بين الضغوط المهنية والالتزام التنظيمي لدى الممرضين في مستشفيات أردنية مختارة
- Primary trauma care courses in Gaza
- تقييم الطاقة الغذائية وعناصرها التي يتناولها طلبة التمريض في قطاع غزة
- اتجاهات أعضاء هيئة التدريس في جامعة مؤتة نحو تقييم أدائهم التدريسي من قبل الطلبة ومدى الرضا عـن نتائجهم
- اتجاهات معلمي وكالة الغوث الدولية في منطقة إربد التعليمية نحو مهنة التدريس في ضوء بعض المتغيرات
- مستوى مراعاة معلمي المرحلة الأساسية الدنيا لمعايير نموذج دن و دن (Dunn and Dunn)لأنماط التعلم وعلاقته بميولهم نحو مهنة التدريس
- القيادة التحويلية لدى القادة الأكاديميين في الجامعات الأردنية الرسمية وعلاقتها بتمكين أعضاء هيئة التدريس
- اتجاهات طلبة كلية التربية الرياضية بجامعة الأقصى نحو العمل بمهنتي التدريس والتدريب
- درجة تطبيق إدارة الجودة الشاملة في كلية التربية الرياضية بجامعة صنعاء
- اثر التدريس بالاكتشاف الموجه على التفكير الابتكاري وبعض المهارات الأساسية بالسباحة لدى الأطفال من (5-6) سنوات
An-Najah National University
Nablus, Palestine
Nablus, Palestine
- P.O. Box
- 7, 707
- Fax
- (970)(9)2345982
- Tel.
- (970)(9)2345560
- (970)(9)2345113/5/6/7-Ext. 2378
- [email protected]
- Dean
- Prof. Waleed Sweileh