This study aimed at investigating the degree of kindergarten ‎teachers’ assessment of their practices in creating learning environment ‎conducive to the development of early literacy in private kindergartens in ‎Jordan. To achieve the research purpose, the researcher designed a ‎questionnaire consisting of (50) items that addressed four domains ‎namely; print-rich environment, learning corners, classroom library and ‎outdoor environment. The study sample consisted of (250) kindergarten ‎teachers from private kindergartens in Amman. Results revealed that the ‎degree of teachers’ practices in creating print-rich environments was ‎high, and learning corners and outdoor environment was fair, whereas it ‎was weak on classroom library. Moreover, the results showed that there ‎were significant differences regarding teachers’ practices due to ‎qualifications in favor of high qualification, and teaching experience in ‎favor of long experience, while the results showed that there were no ‎significant differences due to specialization. In light of these findings, the ‎researcher recommends qualifying kindergarten teachers in the field of ‎childhood education to help them develop literacy learning environments.

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة معلمات رياض الأطفال لإعداد بيئة تعليمية ‏لتطوير مهارتي القراءة والكتابة في رياض الأطفال الخاصة في الأردن. ولتحقيق هدف الدراسة ‏تم بناء استبانة مكونة من (50) فقرة موزعة على أربعة مجالات هي: البيئة التعليمية الغنية ‏بالمواد المطبوعة، والزوايا التعليمية، ومكتبة الصف، والبيئة الخارجية. وتضمنت عينة الدراسة ‏‏(250) معلمة رياض أطفال من مديرية التعليم الخاص في عمان. أظهرت نتائج الدراسة أن ‏درجة ممارسة المعلمات لإعداد بيئة تطوير مهارتي القراءة والكتابة كانت عالية على مجال ‏البيئة التعليمية الغنية بالمواد المطبوعة، ومتوسطة على مجالي الزوايا التعليمية والبيئة ‏الخارجية، ومتدنية على مجال إعداد مكتبة الصف. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة ‏إحصائياً فيما يتعلق بدرجة الممارسة تعزى للمؤهل العلمي لصالح المؤهل العلمي الأعلى، ‏وسنوات الخبرة لصالح الخبرة الكبيرة، فيما تبين عدم وجود فروق إحصائية تعزى للتخصص. ‏وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة يوصي الباحث بضرورة تأهيل معلمات رياض ‏الأطفال بمجال تربية الطفولة المبكرة لتطوير بيئة تعلم مهارتي القراءة والكتابة. ‏