This study aimed at the identification of the effect of using the ‎movement and action story on developing some language patterns and ‎movement performances of first primary children. The problem of the ‎study was formulated by the following questions:
1) what is the effect of ‎the movement and action story on developing the basic action and ‎movement skills of first primary children according to method and ‎gender variables and their interaction?
2) what is the effect of the ‎movement and action story on developing some language patterns of first ‎primary children according to method and gender variables and their ‎interaction? To answer these questions the researchers intentionally ‎selected a sample consisting of two equal groups‏ ‏‎(62) male and (62) ‎female children. The study was conducted after ensuring the equivalence ‎of the two groups and obtaining validity and reliability coefficients. The ‎teaching method used movement and action story. The findings revealed ‎statistically significant differences between the experimental group and ‎the control group. The children in the experimental group out performed ‎their peers in the control group in their performance of all the target basic ‎actions. The experimental group also excelled in the target language ‎patterns viz, the vocative, the oath, exclamation, coordination, ‎interrogative, wishes, hope, command, and prohibition.

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام القصة الحركية في تنمية بعض الأنماط اللغوية ‏والاداءات الحركية لأطفال الصف الأول الأساسي. وقد تم صياغة مشكلة الدراسة في السؤالين ‏الآتيين:
1- ما أثر القصة الحركية في تنمية بعض الأنماط اللغوية لدى أطفال الصف الأول ‏الأساسي وفقا لمتغيري الطريقة والجنس والتفاعل بينهما؟
2- ما أثر القصة الحركية في تنمية ‏أداءات المهارات الحركية الأساسية لدى أطفال الصف الأول الأساسي وفقا لمتغيري الطريقة ‏والجنس والتفاعل بينهما؟ وللإجابة عن هذين السؤالين قام الباحثان باختيار عينة بطريقة قصدية‎ ‎تكونت من (62) طفلا و(62) طفله‎.‎‏ وقد تم تنفيذ الدراسة بعد التأكد من تكافؤ المجموعات ‏والتحقق من معاملات الصدق والثبات اللازمة، ومن ثم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام ‏القصة الحركية. وقد تم استخلاص النتائج الآتية: إن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين أطفال ‏الصف الأول الأساسي الذين تم تدريسهم باستخدام أسلوب القصة الحركية وبين الأطفال الذين تم ‏تدريسهم بالطريقة التقليدية, إذ تفوق أطفال المجموعة التجريبية في أداءاتهم لجميع الحركات ‏الأساسية موضوع الدراسة عند مستوى (‏α‏= 0.05). وكذلك كانت هناك فروق ذات دلالة ‏إحصائية عند مستوى (‏α‏ = 0.05) لصالح المجموعة التجريبية في الأنماط اللغوية الآتية: ‏أسلوب النداء، القسم، التعجب، العطف، الاستفهام، التمني، الرجاء، الأمر، النهي.‏