An-Najah University Journal for Research - B (Humanities)

Article info

Keywords

Abstract

The purpose of the study was to investigate Degree of creative thinking among secondary school students in Irbid- Jordan in light of type of school, gender, and educational track. To achieve the purpose of the study, the researchers used Torrance Scale for Creative Thinking- Vocabulary Form A. The sample of the study consisted of (250) students (112 male, 138 female) selected from second secondary grade students in the scientific and literature educational tracks. The sample of the study was selected using random stratified sampling method. The most significant results are: that the degree of creative thinking among the students of secondary level was (69.43) and is within the acceptable average educationally. The results showed findings of the study indicated significant differences in study subjects' means scores on the creative thinking measure due to educational track, in favor of scientific track students, due to type of school, in favor of private schools, while no differences were found due to gender. No interaction was found between gender, educational track, and type of school on each skill of creative thinking. In light of the findings, the study suggests conducting future research focusing on creative thinking in the different school levels and with using other variables.

معلومات المقال

الكلمات الإفتتاحية

الملخص

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة درجة التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدينة اربد وفقاً لمتغيرات (المدرسة، جنس الطالب، التخصص). ولتحقيق هدف الدراسة تم تطبيق اختبار تورانس للتفكير الإبداعي صورة الألفاظ (أ) على عينة تكونت من (250) طالباً وطالبة منهم (112) طالباً و(138) طالبة من الصف الثاني الثانوي في الفرعين العلمي والأدبي في مدينة اربد، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. وكانت أبرز النتائج هي: أن درجة التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الثانوية كانت (69.43) وهي ضمن المتوسط المقبول تربوياً. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية على الاختبار تعزى لمتغير التخصص ولصالح طلبة التخصص العلمي، ومتغير المدرسة ولصالح المدارس الخاصة. ودلت النتائج إلى عدم وجود فروق تعزى للجنس، ولم تشر النتائج إلى وجود أثرا للتفاعل بين الجنس والتخصص والمدرسة على كل مهارة من مهارات التفكير الإبداعي. وفي ضوء تفسير النتائج ومناقشتها أوصى الباحثان إجراء المزيد من الدراسات المشابهة حول موضوع التفكير الإبداعي في مراحل دراسية مختلفة وفي ضوء متغيرات أخرى.