An-Najah University Journal for Research - B (Humanities)

Article info

Keywords

• Perceptions
• The national improvement plan.
• Irbid qasaba
• Loyalty
• Obstacles
• Principals

Abstract

This study aimed at clarifying the public school principals perceptions within Irbid qasaba regarding the obstacles of implementing the national improvement plan to support students loyalty, and to clarify the differences between these perceptions which are resulted by variables of gender, the stage, and the size of the school, too. The basic tool for investigating the different aspects of the study is a questionnaire which was developed by the researchers. The sample of the study consists of (173) principals (male & female) at public schools in Irbid qasaba. The results of the study arranged the obstacles as the following: The first one is the financial obstacles, the second is social obstacles, the third is the Technical obstacles and the forth is the administration one. The study showed that there was no statistically significant differences with regard to the principals perceptions resulted by the schools gender, stage and size variables.

معلومات المقال

الكلمات الإفتتاحية

• Perceptions
• The national improvement plan.
• Irbid qasaba
• Loyalty
• Obstacles
• Principals

الملخص

هدفت هذه الدّراسة إلى الكشف عن تصورات مديري المدارس الحكومية للمعيقات التي تواجه تطبيق خطة النهوض الوطني لتعزيز الانتماء لدى الطلبة في قصبة إربد، إضافة إلى الكشف عن الاختلاف في هذه التصورات والتي تعزى لجنس المدرسة ومرحلتها وحجمها. وتكوّنت عيّنة الدّراسة مِن (173) مديرًا ومديرة في المدارس الحكومية التابعة لمديرية قصبة إربد، واستخدمت الاستبانة أداة أساسية لتحقيق أغراض الدراسة، حيث تألفت من (40) فقرة وزعت على أربعة مجالات هي: (المعيقات المادية، والمعيقات الإدارية، والمعيقات الاجتماعية، والمعيقات الفنية). وأظهرت الدّراسة أن ترتيب المعيقات التي تواجه تطبيق خطة النهوض الوطني لتعزيز الانتماء جاءت كالآتي: المعيقات المادية في المرتبة الأولى، والمعيقات الاجتماعية في المرتبة الثانية، والمعيقات الفنية في المرتبة الثالثة، أما المعيقات الإدارية فاحتلت المرتبة الرابعة. كما بيّنت الدّراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) فيما يخص تصورات المديرين تعزى لمتغيرات جنس المدرسة، والمرحلة الدراسية، وحجم المدرسة التي يعمل فيها.