Objectives: The current research goal is to identify the impact of the educational scaffolding strategy in developing scientific concepts and the acquisition of basic science processes among the kindergarten children in Madaba Governorate. Methodology: The researcher employed a quasi-experimental design and applied the experimental curriculum to a sample of 49 children from Riyadh schools in the Madaba Governorate. The sample was divided into two groups: an experimental group consisting of 25 children who were taught using the educational scaffolding strategy, and a control group consisting of 24 children who were taught using the regular method. The research instruments included two tests: the first measured scientific concepts, and the second measured learning processes in the unit on living organisms. Results: The results of the study at the significance level of α = 0.05 revealed the presence of statistically significant differences between the mean scores of the two research groups on the tests of scientific concepts and basic science processes, in favor of the experimental group. Conclusions: The results of the current research revealed that the strategy of educational scaffoldings has a positive impact on developing scientific concepts and acquiring the basic science processes of the kindergarten child. Recommendations: The researcher recommends based on the research results using the educational scaffolding strategy in other subjects and on other variables.

الهدف: هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استراتيجية الدعائم التعليمية في تنمية المفاهيم العلمية، واكتساب عمليات العلم الأساسية، لدى طفل الروضة في محافظة مأدبا. المنهج: استخدمت الباحثة المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي وتطبيقه على عينة تتكون من (49) طفلا من مدارس الرياض في محافظة مأدبا، مقسمين الى مجموعتين: الأولى مجموعة تجريبية وعددها (25) طفلا درست باستخدام استراتيجية الدعائم التعليمية، والثانية ضابطة وعددها (24) طفلا درست باستخدام الطريقة الاعتيادية. وتكونت أدوات البحث من اختبارين الأول يقيس المفاهيم العلمية والثاني يقيس عمليات العلم في وحدة الكائنات الحية. النتائج: كشفت نتائج البحث عند مستوى الدلالة (05.0 =α) عن وجود فرق دال إحصائيا بين المتوسطات الحسابية لدرجات مجموعتي البحث في اختباري المفاهيم العلمية وعمليات العلم الأساسية البعدي لصالح المجموعة التجريبية. الاستنتاجات: كشفت نتائج البحث الحالي أن لاستراتيجية الدعائم التعليمية أثر إيجابي في تنمية المفاهيم العلمية واكتساب عمليات العلم الأساسية لدى طفل الروضة. التوصيات: توصي الباحثة استنادا إلى نتائج البحث باستخدام استراتيجية الدعائم التعليمية في مواد دراسية أخرى وعلى متغيرات أخرى.