The Effectiveness of Active Learning Based on Structural Cognitive Maps Strategy in Developing Cognitive Beliefs, Self-Motivation and Academic Achievement among the Students with Special Needs in Al Kharj, Saudi Arabia
Article info
2014-07-08
2014-11-19
1631 - 1666
Keywords
- learning difficulties.
- structural cognitive strategy
- people with special needs
- self-cognitive beliefs
- academic achievement motivation
Abstract
Quasi-experimental study aimed to investigate the effect of Active Learning based on Structural Cognitive Maps strategy in developing cognitive beliefs, self-motivation and academic achievement among the students with special needs in Al Kharj, Saudi Arabia. The performance of the two groups of students was compared to each other, one in which students received learning based on a strategy of structural cognitive maps, and other students received the learning based on the traditional teaching strategies. The data was collected through pre and post-tests the self-cognitive beliefs and the motivation of academic achievement. The results showed the presence of statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) between the mean scores of students of the experimental group and controlled group students grades of the post measure in both the academic achievement motivation, and the measure of self-cognitive and beliefs in favor of the experimental group. The study concludes with recommendations for institutions of care for people with special needs to ensure the structural cognitive maps strategy in the curricula of teaching people with special needs.These articles may interest you also
- Scientific Cognitive Achievement Among Track And Field Players And Coaches In Jordan
- The Effect of Using Web Quest on the Arabic Language's Cognitive Achievement of 9th Grade Students in Jordan
- The Degree that the Qalqilia Schools’ Teachers Consider the “Bloom’s Taxonomy” in Cognitive Domain when they Planning for Teaching
- Effectiveness of Using a Meta-Cognitive Strategy in Changing Tenth Grade Students' Alternative Conceptions in Atomic Structure
- The Impact of Using Cognitive Aesthetics on Creative Thinking of Faculty of Educational Sciences Students / UNRWA
- An Analytical and Evaluative Study of the Islamic Sciences Questions Used in the Jordanian General Secondary Certificate Examinations for Years (1997-2005) in Light of Cognitive Levels
- Kindergarten Curriculum Discrepancies in Jordan and their Relation on the Social, Cognitive, and Physical Development of Children
- Selected Motor Skill by Utilizing Microteaching Strategy for Student Teacher
- The Effectiveness of a Counseling Program for Reducing Nightmares and Improving Sleep Quality among Gaza Children with Destroyed Houses in 2014 War
- Work Values in Textbooks of National and Civil Education of the Higher Basic Stage in Jordan
أثر استخدام التعلم النشط القائم على إستراتيجية الخرائط المعرفية البنائية في تنمية المعتقدات المعرفية الذاتية ودافعية الإنجاز الأكاديمي لدى الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في محافظة الخرج في المملكة العربية السعودية
معلومات المقال
2014-07-08
2014-11-19
1631 - 1666
الكلمات الإفتتاحية
- learning difficulties.
- structural cognitive strategy
- people with special needs
- self-cognitive beliefs
- academic achievement motivation
الملخص
هدفت الدراسة شبه التجريبية إلى تقصي أثر استخدام التعلم النشط القائم على استراتيجية الخرائط المعرفية البنائية في تنمية المعتقدات المعرفية الذاتية ودافعية الإنجاز الأكاديمي لدى الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في محافظة الخرج في المملكة العربية السعودية، حيث تم مقارنة أداء مجموعتين من الطلاب، إحداهما: تلقى الطلاب فيها التعلم القائم على استراتيجية الخرائط المعرفية البنائية، والأخرى تلقى الطلاب فيها التعلم القائم على استراتيجيات التدريس التقليدية. وقد تم جمع البيانات من خلال اختبار قبلي في المعتقدات المعرفية الذاتية، ودافعية الإنجاز الأكاديمي، واختبار بعدي. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في القياس البعدي لكل من مقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي، ومقياس المعتقدات المعرفية الذاتية لصالح المجموعة التجريبية. واختتمت الدراسة بتوصيات لمؤسسات رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة ليضمنوا استراتيجية الخرائط المعرفية البنائية في مناهج تدريس ذوي الاحتياجات الخاصة.These articles may interest you also
- الحصيلة المعرفية العلمية لدى لاعبي ومدربي العاب القوى في الأردن
- أثر استخدام الرحلات المعرفية (WebQuest) في التحصيل المعرفي للغة العربية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن
- درجة مراعاة المعلمين في مدارس محافظة قلقيلية لمستويات "بلوم" لللأهداف المعرفية لدى تخطيطهم للتدريس
- فاعلية استخدام استراتيجية ما وراء معرفية في تغيير المفاهيم البديلة لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في موضوع البناء الذري
- أثر استخدام الجماليات المعرفية في تنمية التفكير الإبداعي لدى عينة من طلبة كلية العلوم التربوية الجامعية/ الأونروا
- دراسة تقويمية لأسئلة امتحانات شهادة الدراسة الثانوية العامة الأردنية في مبحث العلوم الإسلامية للأعوام 1997– 2005 في ضوء المستويات المعرفية
- التباين في مناهج رياض الأطفال في الأردن وعلاقته بالفروق النمائية في الجوانب الاجتماعية المعرفية والجسدية لهؤلاء الأطفال
- تأثير الأسلوب التطبيقي في تدريس مهارة حركية منتقاة بتوظيف إستراتيجية التدريس المصغر للطلبة المعلمين
- فعالية برنامج إرشادي في الحد من الكوابيس الليلية وتحسين جودة النوم لدى أطفال غزة المدمرة منازلهم أثناء حرب (2014)
- القيم المرتبطة بالعمل المهني في كتب التربية الوطنية والمدنية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن
An-Najah National University
Nablus, Palestine
Nablus, Palestine
- P.O. Box
- 7, 707
- Fax
- (970)(9)2345982
- Tel.
- (970)(9)2345560
- (970)(9)2345113/5/6/7-Ext. 2628
- scresearch@najah.edu
- Dean
- Prof. Rowa Ramahi