معلومات المقال

الكلمات الإفتتاحية

الملخص

إن من القضايا الهامة والملحة في عصرنا الحاضر قضية التفكير فوق المعرفي ورفع مستوى التحصيل الدراسي في الرياضيات لدى الطلبة، وهي من النتاجات المرغوبة لدى المجتمع الفلسطيني والتي يتوق لرؤيتها واقعاً حياً في مدارسنا. ومن خلال ذلك، فقد تمثلت مشكلة الدراسة الحالية في السؤال الرئيس الآتي: ما أثر طريقة الاكتشاف الموجه في تدريس الرياضيات على التفكير فوق المعرفي والتحصيل الدراسي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي بمحافظات غزة ؟ وقد انبثق عن هذا السؤال الأسئلة الفرعية الآتية: 1) ما فعالية طريقة الاكتشاف الموجه في تدريس الرياضيات على التفكير فيما وراء المعرفة لدى طلبة الصف التاسع الأساسي بمحافظات غزة ؟ 2) ما فعالية طريقة الاكتشاف الموجه في تدريس الرياضيات على التحصيل الدراسي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي بمحافظات غزة ؟ 3) ما العلاقة بين التفكير فوق المعرفي والتحصيل الدراسي في الرياضيات لدى طلبة الصف التاسع الأساسي بمحافظات غزة ؟ وللإجابة على الأسئلة السابقة قام الباحث بإعداد دروس وحدة الدائرة من كتاب الصف التاسع الأساسي (الجزء الأول) لكي يتم تدريسها بطريقة الاكتشاف الموجه، كما قام الباحث بإعداد اختبار التحصيل الدراسي في الرياضيات، بالإضافة إلى الحصول على مقياس التفكير فوق المعرفي. وقد تم تدريس وحد الدائرة بطريقة الاكتشاف الموجه، وتطبيق أدوات الدراسة على عينة تكونت من (76) طالبة من مدرسة العائشية الأساسية العليا بالمنطقة الوسطى في قطاع غزة، قسمت إلى مجموعتين إحداهما تجريبية درست بطريقة الاكتشاف الموجه والأخرى ضابطة درست بالطريقة التقليدية. وخلصت نتائج الدراسة إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية في التفكير فوق المعرفي والتحصيل الدراسي في الرياضيات بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود ارتباط قوي بين التفكير فوق المعرفي والتحصيل الدراسي. وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الدراسة بالعديد من التوصيات، كان من أهمها ضرورة توظيف نتائج الدراسة الحالية من قبل القائمين على البرامج التعليمية وتدريب المعلمين في وزارة التربية والتعليم، حيث يوجه الاهتمام إلى ضرورة تفعيل طريقة الاكتشاف الموجه في تدريس الرياضيات، وصولاً إلى المستوى المطلوب من التفكير والتحصيل على حد سواء.