The Degree of Implementing Current Events Skills in Teaching the Upper Elementary Stage amongst History Teachers in the Private Education Directorate in Amman


Article info

2011-03-10
2012-02-23
2012-02-23
347 - 392

Keywords

Abstract

The study aimed to investigate the degree of implementing current events skills in teaching the upper elementary stage among male and female history teachers in the Private Education Directorate in Amman as with regards to some variables. To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive analytical method and a survey questionnaire consisting of (70) items distributed on a five-point likert scale. The survey questionnaire includes five domains and has been applied to a sample of (160) male and female history teachers of the upper elementary stage in the Private Education Directorate. The results of the study showed that the degree of implementing current events skills on all the domains of the questionnaire was high. The second domain "using current events to raise the level of motivation among students” ranked first and its implementation degree was high. The first domain “selection of the current events” ranked the second" and its implementation degree was also high. The third domain "warming up before using current events" ranked third and its implementation degree was also high. The fifth domain "providing students with opportunities to word process the current events" ranked fourth with a moderate implementation degree. The fourth domain, “using current events in teaching" ranked fifth with a moderate implementation degree. Seven items were highly implemented while (38) items got a high degree of implementation, (22) items got a moderate degree of implementation, while (3) items showed minimal implementation of current events. The results also showed that there were statistically significant differences due to gender on the fourth, fifth and entire domains in favor of female teachers and to the teacher’s specialization on the fifth domain in favor of history specialization in addition to the teacher’s teaching experience between (5-10) years. The study also showed that there were statistically significant differences on the second domain in favor of teachers who have previously studied courses on methods of teaching social studies. However, the results showed that there were no statistically significant differences that can be attributed to teacher’s qualification on all domains of the survey questionnaire.

These articles may interest you also

درجة توظيف معلمي ومعلمات التاريخ لمهارات الأحداث الجارية في التدريس في المرحلة الأساسية العليا في مدارس مديرية التعليم الخاص – العاصمة عمان


معلومات المقال

2011-03-10
2012-02-23
2012-02-23
347 - 392

الكلمات الإفتتاحية

الملخص

يهدف البحث إلى استقصاء درجة توظيف معلمي ومعلمات التاريخ لمهارات الأحداث الجارية في التدريس في المرحلة الأساسية العليا في مدارس مديرية التعليم الخاص العاصمة/ عمان، وعلاقة ذلك ببعض المتغيرات. ولتحقيق هدف البحث، استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتم استخدام أداة مكونة من (70) فقرة موزعة على مقياس خماسي التدريج، وتشتمل على خمسة مجالات وتم تطبيقها على عينة مكونة من (160) معلماً ومعلمة من معلمي ومعلمات التاريخ في مدارس مديرية التعليم الخاص ممن يدرسون في المرحلة الأساسية العليا. وبينت نتائج البحث أن درجة التوظيف الكلية جاءت بدرجة عالية، وحصل المجال الثاني في استخدام الأحداث الجارية (لرفع مستوى الدافعية لدى الطلبة على الرتبة الأولى) وبدرجة توظيف عالية، وحصل المجال الأول (اختيار الأحداث الجارية) على الرتبة الثانية وبدرجة توظيف عالية، وحصل المجال الثالث (التمهيد لاستخدام الأحداث الجارية) على الرتبة الثالثة وبدرجة توظيف عالية، وحصل على الرتبة الرابعة المجال الخامس (إتاحة الفرص للطلبة لمعالجة نصوص الأحداث الجارية) وبدرجة توظيف متوسطة، وجاء المجال الرابع (استخدام الأحداث الجارية في التدريس) على الرتبة الخامسة وبدرجة توظيف متوسطة. وقد حصلت (7) فقرات على درجة توظيف عالية جداً و(38) فقرة على درجة توظيف عالية و(22) فقرة على درجة توظيف متوسطة و(3) فقرات على درجة توظيف قليلة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للجنس على المجال الرابع والخامس والكلي ولمصلحة الإناث، وتعزى أيضاً إلى تخصص المعلم الدراسي على المجال الخامس ولمصلحة تخصص التاريخ، بالإضافة إلى سنوات خبرة المعلم وعلى المجال الرابع ولمصلحة الخبرة من (5-10) سنوات، كما وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمصلحة المعلم الذي درس مساق أساليب تدريس الدراسات الاجتماعية وعلى المجال الثاني. كما وبينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى المؤهل العلمي للمعلم على جميع مجالات الأداة وعليها كاملة.

These articles may interest you also

An-Najah National University
Nablus, Palestine
P.O. Box
7, 707
Fax
(970)(9)2345982
Tel.
(970)(9)2345560
(970)(9)2345113/5/6/7-Ext. 2378
E-mail
[email protected]
Dean
Prof. Waleed Sweileh