An-Najah University Journal for Research - B (Humanities)

Article info

In Press

Keywords

• Attitudes
• Motivation
• Upper-basic stage.
• Educational Drama

Abstract

The study explores the Relationship Between Employing Educational Drama Strategies and the Attitudes and Motivation of Students in Grades 5–9 Toward Learning Mathematics in Public Schools in Jenin Governorate, Palestine. To achieve this, the researchers adopted a quantitative descriptive-analytical approach. The study sample consisted of 332 students, aged 9 to 15, from grades five to nine in all public schools in Jenin that include this student group. The available sample was used, comprising students who chose to participate and respond to the measures, and its size was sufficient for conducting structural equation modeling (SEM). The study utilized two scales to measure the impact of educational drama on attitudes and motivation, and data were analyzed using Smart PLS 4 software. The results indicated a moderate negative effect of using educational drama strategies on attitudes towards learning mathematics. Additionally, the findings showed no direct effect of educational drama strategies on motivation; however, there was an indirect positive effect through their impact on attitudes, which in turn influence motivation towards learning mathematics. In light of these results, the researchers provided several recommendations, most notably: developing study strategies that use educational drama to enhance positive attitudes among learners towards mathematics, as improving attitudes may indirectly increase their motivation, and encouraging teachers to apply drama-based strategies that stimulate learners’ motivation.

معلومات المقال

قيد النشر

الكلمات الإفتتاحية

• Attitudes
• Motivation
• Upper-basic stage.
• Educational Drama

الملخص

الهدف: يهدف البحث إلى استكشاف العلاقة بين توظيف استراتيجية الدراما التعليمية واتجاهات طلبة الصفوف من (5-9) ودافعيتهم نحو تعلم الرياضيات في المدارس الحكومية بمحافظة جنين/فلسطين، المنهج: ولتحقيق أهداف البحث، اعتمدت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي ذي الطابع الكمي، حيث تكونت عينة الدراسة من (332) طالباً وطالبة، تراوحت أعمارهم بين (9 – 15سنة) ينتمون إلى الصفوف من الخامس إلى التاسع في كافة المدارس الحكومية التي تتضمن هذه الفئة من الطلبة في محافظة جنين، تم استخدام العينة المتاحة، حيث تم اعتماد الطلبة الذين اختاروا المشاركة والاستجابة للمقاييس، وكان حجمها يُعد كافياً لإجراء التحليل البنيوي (SEM)، استخدمت الدراسة مقياسين لقياس أثر الدراما التعليمية على الاتجاهات والدافعية، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج Smart PLS 4، وبتحليل البيانات أظهرت النتائج وجود تأثير سلبي معتدل لاستخدام استراتيجية الدراما التعليمية على الاتجاهات نحو تعلم الرياضيات، كما أظهرت النتائج عدم وجود أثر مباشر لاستراتيجية الدراما التعليمية على الدافعية، ولكن وجد لها تأثير إيجابي غير مباشر من خلال تأثيرها على الاتجاهات والتي بدورها تؤثر على الدافعية نحو تعلم الرياضيات، وفي ضوء هذه النتائج، قدمت الباحثتان مجموعة من التوصيات، كان أبرزها: تطوير استراتيجيات تعليمية تستخدم الدراما التعليمية لتعزيز اتجاهات الطلبة الإيجابية نحو تعلم الرياضيات، حيث أن تحسين الاتجاهات قد يؤدي بشكل غير مباشر إلى زيادة الدافعية لديهم، وتشجيع المعلمين على تطبيق استراتيجيات تعليمية كالدراما تُحفز الدافعية لدى الطلبة