An-Najah University Journal for Research - B (Humanities)

Article info

In Press

Keywords

• Gaza
• English Writing Teachers
• Scoring Techniques.

Abstract

Background: Although assessment is fundamental to the process of learning and teaching English as a foreign language writing, a few studies have addressed this research area in the Palestinian settings, including universities and schools. Objective: The present study aimed to provide in-depth-data about English writing scoring techniques at Gaza high schools. Method: The researcher used the descriptive method and qualitative instruments in this study. In February and March, 2023 the researcher administered a qualitative questionnaire to 60 students and conducted five focus-group interviews with 20 teachers. Then, four school supervisors were individually interviewed in this study. The researcher transcribed the interviews data in Arabic, then translated the transcribed materials into English. Moreover, the interviews were coded and organized into many categories. The participants' written responses to the questionnaire were reviewed, coded, and organized into a number of themes. For the interviews and questionnaire data credibility and reliability to be ensured, another researcher reviewed and coded the materials, and there was a satisfactory degree of consistency between the two researchers. Results: Findings showed that while the 12th grade teachers used holistic method for assessing the students' written essays focusing on some specific features, such as the necessity of inclusion of an introductory paragraph, body paragraphs, and a concluding paragraph the 10th and 11th grade teachers used to utilize random scoring techniques due to their lack of training and knowledge in this area. Recommendations: The researcher provided relevant recommendations to Palestinian Ministry of Education, faculties of education at Gaza universities, and Gaza English as a foreign language teachers.

معلومات المقال

قيد النشر

الكلمات الإفتتاحية

• Gaza
• English Writing Teachers
• Scoring Techniques.

الملخص

خلفية البحث: على الرغم من اهمية التقويم لعملية تعلم وتعليم مهارة الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة اجنبية تناولت القليل من الدراسات الميدانية هذه المنطقة البحثية في فلسطين، الهدف: هدفت الدراسة الحالية إلى تقديم بيانات معمقة عن أساليب تصحيح الكتابة باللغة الإنجليزية بالمدارس العليا بغزة، المنهج: استخدمت الباحثة المنهج الوصفي وأدوات كيفية في هذه الدراسة، وقد طبقت الباحثة استبيان كيفي على 60 طالب وطالبة واجرت خمس مقابلات جماعية مع 20 معلم ومعلمة ومقابلات فردية مع اربعة مشرفين في شهري فبراير و مارس 2023. قامت الباحثة بتفريغ وتدوين بيانات المقابلات باللغة العربية، وترجمتها الى اللغة الإنجليزية، كما تم ترميز البيانات وتنظيمها في عدة محاور، وكذلك تم مراجعة استجابات المشاركين للاستبيان وترميزها و تنظيمها في عدة محاور، وللتأكد من ثبات البيانات قام باحث اخر بتحليل البيانات وكانت نسبة الاتفاق بين الباحثين مرضية. النتائج: اشارت النتائج إلى انه بينما استخدم معلمو الصف الثاني عشر الاسلوب الكلى في تقويم المقالات الكتابية للطلبة بالتركيز على بعض المعايير الخاصة مثل ضرورة ان تشمل كتابة المقال فقرات المقدمة والتفصيل والختام، استخدم معلمو الصفوف العاشر و الحادي عشر اساليب تصحيح عشوائية وذلك لنقص التدريب والمعرفة بهذا الشأن. التوصيات: قدمت الباحثة توصيات هامة لوزارة التربية والتعليم بفلسطين و كليات التربية بجامعات غزة ومعلمي اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية بغزة.