Objectives: This study investigates the challenges faced by first-semester international students as they adjust to a new academic and cultural environment, focusing on perceived social support (PSS) and its relationship to adjustment outcomes. It examines how different PSS sources—family, friends, and significant others—are associated with distinct adjustment domains (sociocultural, psychological, and daily life adjustment) and explores the mediating role of mental well-being in these relationships. Methodology: A cross-sectional study was conducted with 341 international students in Turkey. Data were collected during the initial semester to assess PSS, mental well-being, and adjustment outcomes across multiple domains. Structural equation modeling and mediation analysis were used to examine associations between the different PSS sources and adjustment dimensions, with mental well-being tested as a potential mediator. Findings: The results showed that mental well-being consistently mediates the relationship between all PSS sources and all adjustment domains, underscoring its critical role in facilitating the transition process. Support from friends exhibited the strongest association with sociocultural adjustment, while family support contributed indirectly through its positive effect on mental well-being. Psychological adjustment was significantly influenced by both family and friend support, whereas support from significant others showed a weak indirect association. Daily life adjustment was positively affected by all three PSS sources. Conclusions: The findings highlight the importance of fostering strong social networks and promoting mental well-being as essential factors in enhancing international students’ psychological and daily life adjustment. Mental well-being functions as a crucial mechanism through which social support translates into successful adjustment outcomes. Recommendations: Universities and policymakers should design targeted support programs that strengthen international students’ social connections across multiple sources and implement mental well-being initiatives to enhance their adjustment experiences and overall academic success.

الأهداف: تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء التحديات التي يواجهها الطلبة الدوليون في الفصل الدراسي الأول أثناء تكيفهم مع بيئة أكاديمية وثقافية جديدة، مع التركيز على الدعم الاجتماعي المدرك وعلاقته بنتائج التكيف. كما تبحث الدراسة في كيفية ارتباط مصادر الدعم الاجتماعي المدرك المختلفة (الأسرة، والأصدقاء، والأشخاص ذوو الأهمية الخاصة في حياة الطالب) بمجالات التكيف المتنوعة (التكيف الاجتماعي الثقافي، والتكيف النفسي، والتكيف مع متطلبات الحياة اليومية)، بالإضافة إلى استكشاف الدور الوسيط للرفاه النفسي في هذه العلاقات. المنهجية: أُجريت دراسة مقطعية شملت 341 طالبًا دوليًا في تركيا. جُمعت البيانات خلال الفصل الدراسي الأول لقياس الدعم الاجتماعي المدرك، والرفاه النفسي، ونتائج التكيف في مجالات متعددة. وأُجريت تحليلات الوساطة باستخدام برنامج SPSS الإصدار 25 من خلال إضافة PROCESS (النموذج 4)، وذلك لفحص العلاقات بين مصادر الدعم الاجتماعي المدرك المختلفة وأبعاد التكيف، مع اختبار الرفاه النفسي كمتغير وسيط محتمل. النتائج: أظهرت النتائج أن الرفاه النفسي يتوسط بصورة منتظمة العلاقة بين جميع مصادر الدعم الاجتماعي المدرك وجميع مجالات التكيف، مما يؤكد دوره المحوري في تسهيل عملية الانتقال والتكيف. كما تبين أن دعم الأصدقاء كان الأكثر ارتباطًا بالتكيف الاجتماعي الثقافي، في حين أسهم دعم الأسرة فيه بصورة غير مباشرة من خلال الرفاه النفسي. وتأثر التكيف النفسي بشكل ملحوظ بكل من دعم الأسرة والأصدقاء، بينما أظهر دعم الأشخاص المهمين ارتباطًا غير مباشر ضعيفًا. كذلك تأثر التكيف مع الحياة اليومية إيجابيًا بجميع مصادر الدعم الاجتماعي المدرك الثلاثة. الاستنتاجات: تؤكد النتائج أهمية تعزيز الشبكات الاجتماعية القوية والرفاه النفسي العام بوصفهما عاملين أساسيين في تحسين التكيف النفسي والتكيف مع الحياة اليومية لدى الطلبة الدوليين. كما يُعد الرفاه النفسي آلية جوهرية تنتقل من خلالها آثار الدعم الاجتماعي إلى نتائج تكيف ناجحة. التوصيات: ينبغي على الجامعات وصناع السياسات تصميم برامج دعم موجهة تهدف إلى تعزيز الروابط الاجتماعية للطلبة الدوليين عبر مصادر متعددة، إلى جانب تنفيذ مبادرات تُعنى بالرفاه النفسي من أجل تحسين خبرات التكيف والاندماج، وتعزيز النجاح الأكاديمي بشكل عام.