Objectives: This study investigates the challenges faced by first-semester international students as they adjust to a new academic and cultural environment, focusing on perceived social support (PSS) and its relationship to adjustment outcomes. It examines how different PSS sources—family, friends, and significant others—are associated with distinct adjustment domains (sociocultural, psychological, and daily life adjustment) and explores the mediating role of mental well-being in these relationships. Methodology: A cross-sectional study was conducted with 341 international students in Turkey. Data were collected during the initial semester to assess PSS, mental well-being, and adjustment outcomes across multiple domains. Structural equation modeling and mediation analysis were used to examine associations between the different PSS sources and adjustment dimensions, with mental well-being tested as a potential mediator. Findings: The results showed that mental well-being consistently mediates the relationship between all PSS sources and all adjustment domains, underscoring its critical role in facilitating the transition process. Support from friends exhibited the strongest association with sociocultural adjustment, while family support contributed indirectly through its positive effect on mental well-being. Psychological adjustment was significantly influenced by both family and friend support, whereas support from significant others showed a weak indirect association. Daily life adjustment was positively affected by all three PSS sources. Conclusions: The findings highlight the importance of fostering strong social networks and promoting mental well-being as essential factors in enhancing international students’ psychological and daily life adjustment. Mental well-being functions as a crucial mechanism through which social support translates into successful adjustment outcomes. Recommendations: Universities and policymakers should design targeted support programs that strengthen international students’ social connections across multiple sources and implement mental well-being initiatives to enhance their adjustment experiences and overall academic success.

الأهداف: تبحث هذه الدراسة في التحديات التي يواجهها الطلاب الدوليون في الفصل الدراسي الأول أثناء تكيّفهم مع بيئة أكاديمية وثقافية جديدة، مع التركيز على الدعم الاجتماعي المدرك (PSS) وعلاقته بنتائج التكيف. كما تفحص الدراسة كيف ترتبط مصادر الدعم الاجتماعي المختلفة — الأسرة، الأصدقاء، والأشخاص المهمون — بمجالات التكيف المتعددة (التكيف الاجتماعي-الثقافي، التكيف النفسي، والتكيف مع الحياة اليومية)، إضافةً إلى استكشاف الدور الوسيط للصحة النفسية في هذه العلاقات. المنهجية: أُجريت دراسة مقطعية على 341 طالبًا دوليًا في تركيا. جُمعت البيانات خلال الفصل الدراسي الأول لتقييم الدعم الاجتماعي المدرك، الصحة النفسية، ونتائج التكيف عبر عدة مجالات. استُخدم نمذجة المعادلات الهيكلية وتحليل الوساطة لفحص العلاقات بين مصادر الدعم الاجتماعي المختلفة وأبعاد التكيف، مع اختبار دور الصحة النفسية كوسيط محتمل. النتائج: أظهرت النتائج أن الصحة النفسية تلعب دورًا وسيطًا ثابتًا في العلاقة بين جميع مصادر الدعم الاجتماعي وجميع مجالات التكيف، مما يؤكد أهميتها في تسهيل عملية الانتقال. وقد كان دعم الأصدقاء الأكثر ارتباطًا بالتكيف الاجتماعي-الثقافي، في حين ساهم دعم الأسرة بشكل غير مباشر عبر تحسين الصحة النفسية. كما تأثر التكيف النفسي بشكل ملحوظ بدعم الأسرة والأصدقاء، بينما أظهر دعم الأشخاص المهمين علاقة غير مباشرة ضعيفة. أما التكيف مع الحياة اليومية فتأثر إيجابًا بجميع مصادر الدعم الثلاثة. الاستنتاجات: تؤكد النتائج أهمية تعزيز الشبكات الاجتماعية القوية والصحة النفسية العامة كعوامل أساسية في تحسين التكيف النفسي واليومي للطلاب الدوليين. وتُعد الصحة النفسية آلية محورية يُترجم من خلالها الدعم الاجتماعي إلى نتائج تكيف ناجحة. التوصيات: على الجامعات وصانعي السياسات تطوير برامج دعم موجّهة تستهدف تعزيز الروابط الاجتماعية للطلاب الدوليين عبر مصادر متعددة، وتنفيذ مبادرات تعزز الصحة النفسية بهدف تحسين تجارب التكيف ورفع مستوى النجاح الأكاديمي بشكل عام.