An-Najah University Journal for Research - B (Humanities)

Article info

In Press

Keywords

• Comparative Analysis
• Educator Perspectives
• Anthropomorphic Graphics
• User-Interface Design
• Designer Perspectives

Abstract

Objective: Anthropomorphic graphics are increasingly utilized in multimedia educational content, prompting discussions about their pedagogical efficacy and functional optimization. Methodology: This cross-disciplinary investigation compares educational practitioners' and interface designers' perspectives on anthropomorphic visualization in learning environments. Main Results: Qualitative analyses reveal divergent priorities: educators predominantly conceptualize these elements as engagement-enhancing ornaments, whereas designers advocate their dual role in information scaffolding and affective learning support. Through case studies involving geography instructors and UI designers, we identify critical determinants influencing these paradigmatic differences and propose integrative solutions for instructional material development. Empirical findings suggest that strategic anthropomorphism, Conclusion: when cognitively aligned with learning objectives, can synergize pedagogical effectiveness and user-centered design principles. Recommendation: This study, by examining perspectives across different disciplines on anthropomorphic design strategies in multimedia teaching materials, provides empirical evidence for optimising multimedia learning materials in geography. It also offers valuable theoretical and practical insights for the field of educational technology.

معلومات المقال

قيد النشر

الكلمات الإفتتاحية

• Comparative Analysis
• Educator Perspectives
• Anthropomorphic Graphics
• User-Interface Design
• Designer Perspectives

الملخص

الهدف: من خلال هذه الدراسة متعددة التخصصات، نقارن الاختلافات المعرفية بين الممارسين التربويين ومصممي الواجهات فيما يتعلق بالتصورات البشرية في بيئات التعلم. طريقة البحث: استخدمت هذه الدراسة منهجية دراسة الحالة، حيث أجرت مقابلات شبه منظمة مع ثلاثة مدرسين جغرافيا وثلاثة مصممي واجهات مستخدم. وقامت بتجميع النقاط المحورية لكلا المجموعتين وحددت الأسباب الرئيسية الكامنة وراء هذا الاختلاف. النتائج الرئيسية: يعتبر المعلمون هذه العناصر في المقام الأول كعناصر زخرفية لتعزيز المشاركة، بينما يؤكد المصممون على دورها المزدوج في بناء هياكل المعلومات ودعم التعلم العاطفي. الخلاصة: تشير الأبحاث التجريبية إلى أنه عندما تتوافق استراتيجيات التجسيد مع الأهداف المعرفية للمتعلمين، يمكن تحقيق تأثيرات تآزرية بين فعالية التدريس ومبادئ التصميم المتمحورة حول المستخدم. التوصية: تقدم هذه الدراسة، من خلال دراسة وجهات النظر في مختلف التخصصات حول استراتيجيات التصميم الأنثروبومورفي في المواد التعليمية المتعددة الوسائط، أدلة تجريبية لتحسين موارد التعلم المتعددة الوسائط في الجغرافيا.كما تقدم رؤى نظرية وعملية قيّمة في مجال تكنولوجيا التعليم.