Aim: Earlier research still lacks focused investigation into syntactic complexity patterns in research article abstracts. In response, this study explores whether disciplinary variation impacts the employment of syntactic complexity patterns in drafting abstracts of applied linguistics and literature research articles, an issue that has been rarely addressed. Methodology: To this end, the present study adopts 14 patterns of phrasal and clausal complexity, as identified by the online L2 Syntactic Complexity Analyzer proposed by Lu (2011), which are divided into four aspects: production span, amount of subordination, amount of coordination, and phrasal complexity. Findings: The findings of this study showed no statistically significant differences in the use of those patterns between the two groups of abstracts. Conclusion: Consequently, abstracts are deemed an important indicator for investigation guided by both reading and writing motivations. Recommendation: The study calls for further efforts in the traditional but ongoing debate over whether academic writing in general is characterized by clausal complexity, phrasal complexity, or both.

الهدف: لاتزال الدراسات السابقة تفتقد الأبحاث المتعلقة بدراسة أنماط البناء او التركيب النحوي لملخصات المقالات البحثية. استجابةً لذلك، تتناول هذه الدراسة تأثيرات التباين التخصصي على أنماط البناء النحوي في كتابة ملخصات المقالات البحثية الخاصة بعلم اللغة التطبيقي والادب، وهي قضية نادراً ما تم تناولها سابقاً. المنهج: لهذا الغرض، تتبنى هذه الدراسة 14 نمطًا من التراكيب النحوية على مستوى الجملة والعبارة استنادًا إلى برنامج محلل التراكيب النحوية الموجود عبر الإنترنت الذي طوره لو (2011)، مقسمة إلى أربعة جوانب تتعلق بالتركيب النحوي: طول الجملة او العبارة، كمية التبعية، كمية التنسيق، والتركيب على مستوى العبارة. النتائج: لم تكشف النتائج عن فروق مهمة إحصائيا في تلك الأنماط او التراكيب بين هذه المجموعات من الملخصات. الاستنتاجات: ومن ثم، تعتبر الملخصات مؤشرا مهما للبحث الذي يسترشد بدوافع القراءة والكتابة. التوصيات: تدعو الدراسة إلى بذل المجهودات في النقاش التقليدي المستمر حول ما إذا كانت الكتابة الأكاديمية بشكل عام تتسم بالبناء على مستوى الجملة أو العبارة، أو كليهما.