Objective: This research study aims to experimentally explore the impact of the improvised CALL framework on enhancing public speaking skills. CALL stands for Collect and Collate, Anecdotes and Analogy, Let the Audience Speak Too, and Last is not the Least —a framework of techniques designed to improve the public speaking skills of Omani EFL students. Methods: This pre-experimental, within-subjects, retrospective design employed a non-probable self-selected sample of 101 participants from different parts of India. A self-prepared non-standardized but theory-informed questionnaire was employed to capture the self-perceived changes in the participants’ confidence level with a retrospective then-now design and self-perceived changes in reduced fear, attitudinal change towards public speaking, and other subjective feelings like the appeal of the acronym and usefulness of the techniques with a retrospective post-test design. The Wilcoxon signed-rank test was used to determine the statistical validity of the results from the retrospective then-now design, and Pearson’s correlation test was run to identify the nature of the correlation among the dependent variables. Results: The results indicate a statistically significant increase in the self-perceived confidence level of the participants (p < .001, rrb = 0.88) and a positive correlation among the dependent variables. Conclusion: The study highlights the usefulness of the improvised CALL framework in improving public speaking skills. The implications of the study for educators and researchers are discussed.

: الهدف: تهدف هذه الدراسة البحثية إلى استكشاف أثر إطار عمل CALL المُحسّن على تعزيز مهارات التحدث أمام الجمهور. يرمز CALL إلى الجمع والتلخيص، والحكايات والتشبيهات، وإتاحة الفرصة للجمهور للتحدث أيضًا، أخيرا وليس آخرا – وهو إطارعمل يتضمن تقنيات مصممة لتحسين مهارات التحدث أمام الجمهور لدى طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في عُمان.
المنهجية: اعتمدت هذه الدراسة تصميماً شبه تجريبي، من نوع "داخل المجموعات" (within-subjects)، وذو طابع استعادي؛ حيث استُخدمت عينة غير احتمالية اختار أفرادها أنفسهم طواعية، وضمت الدراسة 101 مشارك من مناطق مختلفة في الهند. وقد استُخدمت استبانة مُعَدّة ذاتياً (غير مقننة، ولكنها مستندة إلى أسس نظرية) لرصد التغيرات التي أدركها المشاركون بأنفسهم فيما يتعلق بمستوى ثقتهم، وذلك باستخدام تصميم استعادي من نوع "حينها-والآن" (then-now)؛ كما استُخدمت الاستبانة لرصد التغيرات المُدرَكة ذاتياً في جوانب مثل انخفاض مستوى الخوف، وتغير الاتجاهات نحو الخطابة العامة، وغيرها من المشاعر الذاتية (مثل مدى جاذبية الاختصار المُستخدَم وفائدة التقنيات المُطبَّقة)، وذلك باستخدام تصميم استعادي من نوع "اختبار ما بعد التدخل". ولتحديد الصلاحية الإحصائية للنتائج المستمدة من تصميم "حينها-والآن" الاستعادي، استُخدم اختبار "ويلكوكسون للرتب المُشار إليها" (Wilcoxon signed-rank test)؛ كما أُجري اختبار "بيرسون للارتباط" لتحديد طبيعة العلاقة الارتباطية بين المتغيرات التابعة.
النتائج: أشارت النتائج إلى وجود زيادة ذات دلالة إحصائية في مستوى الثقة الذي أدركه المشاركون بأنفسهم (p < 0.001, rrb = 0.88)، كما أظهرت وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين المتغيرات التابعة.
الخلاصة: تُبرز هذه الدراسة مدى فائدة إطار عمل "CALL" المُطوَّر في تحسين مهارات الخطابة العامة. كما تتناول الدراسة مناقشة الآثار والتداعيات المترتبة على نتائجها بالنسبة لكل من التربويين والباحثين في هذا المجال.