Objective: The rapid expansion of digital technologies in higher education has reshaped teaching and learning environments, raising important questions about their role in human capital development. While digital transformation is widely promoted as a lever for improving skills and learning outcomes, empirical evidence remains limited in emerging economies, where digital infrastructures and institutional readiness vary significantly. In Morocco, recent national reforms have positioned digitalization as a strategic priority for higher education. This study aims to examine whether digitalized higher education institutions contribute more effectively to the development of technical, digital, and behavioral skills, as well as student satisfaction, compared to non-digitalized learning environments. Methodology: A quantitative cross-sectional research design was adopted. Data were collected from a sample of 176 students enrolled in Moroccan public higher education institutions with differing levels of digitalization. Students’ skills and satisfaction were measured using a structured questionnaire. The data were analyzed using descriptive statistics, independent sample t-tests, ANOVA, and ordinal logistic regression to identify differences between digitalized and non-digitalized institutional contexts. Key Findings: The findings reveal significant differences between the two learning environments. Students studying in digitalized institutions reported higher levels of technical and digital skills, along with greater satisfaction with their learning experience. In contrast, behavioral and soft skills showed only marginal variation between the groups. These results suggest that digitalization plays a meaningful role in strengthening certain dimensions of human capital, while its contribution to social and behavioral competencies remains limited. Conclusions: Digitalization enhances certain dimensions of human capital, particularly technical and digital competencies, while its contribution to behavioral and soft skills remains limited. These findings underscore the need for blended learning approaches that combine digital tools with face-to-face interaction to ensure holistic human capital development. Recommendations: Policymakers and institutions should invest in inclusive digital infrastructure, continuous faculty development, and pedagogical innovation to reduce inequalities and promote balanced human capital development in emerging higher education systems.

: الهدف: تهدف هذه الدراسة إلى تحليل مدى مساهمة مؤسسات التعليم العالي المُرقمنة في تنمية المهارات التقنية والرقمية والسلوكية، إضافةً إلى رضا الطلبة، مقارنةً بالمؤسسات ذات الأنماط التعليمية التقليدية غير المُرقمنة المنهجية: اعتمدت الدراسة على منهج كمي ذي تصميم مقطعي. جُمعت البيانات من عينة مكوّنة من 176 طالبًا ينتمون إلى مؤسسات التعليم العالي العمومية بالمغرب، تختلف في مستوى رقمنتها. جرى قياس مهارات الطلبة ودرجة رضاهم من خلال استبيان مُنظَّم، وتم تحليل البيانات باستخدام الإحصاءات الوصفية، واختبارات (t) لعينتين مستقلتين، وتحليل التباين (ANOVA)، والانحدار اللوجستي الرتبي، بهدف الكشف عن الفروق بين المؤسسات المُرقمنة وغير المُرقمنة أهم النتائج: أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين البيئتين التعليميتين. فقد أفاد الطلبة المنتمون إلى المؤسسات المُرقمنة بمستويات أعلى من المهارات التقنية والرقمية، إلى جانب درجة أعلى من الرضا عن تجربتهم التعليمية. في المقابل، لم تُسجَّل المهارات السلوكية والناعمة سوى فروق طفيفة بين المجموعتين. وتشير هذه النتائج إلى أن الرقمنة تسهم بشكل ملحوظ في تعزيز بعض أبعاد رأس المال البشري، في حين يظل تأثيرها على الكفاءات الاجتماعية والسلوكية محدودًا. الاستنتاجات: تُعزِّز الرقمنة بعض أبعاد رأس المال البشري، ولا سيما الكفاءات التقنية والرقمية، في حين يبقى تأثيرها على المهارات السلوكية والناعمة محدودًا. وتؤكد هذه النتائج ضرورة اعتماد نماذج تعليمية هجينة تجمع بين البيئتين الرقمية والوجاهية لضمان تنمية شاملة ومتوازنة لرأس المال البشري التوصيات: يُوصى صانعو القرار والمؤسسات التعليمية بالاستثمار في بنية رقمية شاملة، وتطوير أعضاء هيئة التدريس باستمرار، وتعزيز الابتكار البيداغوجي، للحدّ من الفوارق وتعزيز تنمية متوازنة لرأس المال البشري في أنظمة التعليم العالي بالاقتصادات الناشئة