Objectives: In the evolving landscape of digital pedagogy, the integration of interactive technologies and learner-centered strategies is vital for enhancing linguistic competencies. This study investigates the impact of utilizing Interactive Whiteboards (IWB) within a Problem-Based Learning (PBL) framework to address challenges in English vocabulary acquisition and learner psychological variables. Methodology: The primary objective was to examine the effectiveness of an IWB-integrated PBL approach. There are no sources in the current document.compared to a traditional instructional setting. This study employed a quasi-experimental design featuring two distinct groups. The experimental group received an intervention combining IWB technology with PBL strategies, while the control group was taught using traditional whiteboard-based lecture methods without the PBL component. This clear distinction allows for an assessment of both the technological and pedagogical shifts. Furthermore, the study explored the role of learner self-efficacy as a mediating factor in achievement and motivation. Results: Statistical analysis indicates that the IWB-PBL intervention significantly outperformed the traditional method in enhancing vocabulary retention and student engagement. Notably, the findings reveal a strong correlation between the intervention and an increase in student self-efficacy, suggesting that the interactive nature of the IWB combined with the collaborative demands of PBL fosters a more resilient learning environment. Conclusion: These results emphasize the necessity of aligning digital tools with active learning methodologies to maximize educational outcomes in English language departments. Recommendations: It is imperative that teachers receive comprehensive training on the effective use of Interactive Whiteboards (IWBs). Infrastructure improvement initiatives.

الغرض: في مشهد البيداغوجيا الرقمية المتطور، يعد دمج التقنيات التفاعلية والاستراتيجيات التي تركز على المتعلم أمرا حيويا لتعزيز الكفاءات اللغوية. تبحث هذه الدراسة في تأثير استخدام السبورات التفاعلية (IWB) ضمن إطار التعلم القائم على المشكلات (PBL) لمعالجة التحديات في اكتساب المفردات الإنجليزية والمتغيرات النفسية للمتعلمين. كان الهدف الأساسي هو فحص فعالية نهج PBL المدمج مع IWB مقارنة بالبيئة التعليمية التقليدية. المنهجية: استخدمت هذه الدراسة تصميما شبه تجريبي يضم مجموعتين متميزتين. تلقت المجموعة التجريبية تدخلا يجمع بين تقنية IWB واستراتيجيات PBL، بينما تم تعليم مجموعة الضابطين باستخدام طرق المحاضرات التقليدية القائمة على السبورة البيضاء بدون مكون PBL. هذا التمييز الواضح يسمح بتقييم كل من التحولات التكنولوجية والتربوية. علاوة على ذلك، استكشفت الدراسة دور كفاءة المتعلم الذاتية كعامل وسيط في الإنجاز والدافع. النتائج والخلاصة: تشير التحليلات الإحصائية إلى أن تدخل IWB-PBL تفوق بشكل ملحوظ على الطريقة التقليدية في تعزيز احتفاظ المفردات وتفاعل الطلاب. ومن الجدير بالذكر أن النتائج تكشف عن ارتباط قوي بين التدخل وزيادة كفاءة الطالب الذاتية، مما يشير إلى أن الطبيعة التفاعلية لبرنامج التفاعل مع المتطلبات التعاونية لبرنامج PBL تعزز بيئة تعلم أكثر مرونة. الاستنتاجات. تؤكد هذه النتائج على ضرورة مواءمة الأدوات الرقمية مع منهجيات التعلم النشط لتعظيم النتائج التعليمية في أقسام اللغة الإنجليزية. التوصيات: من الضروري أن يتلقى المعلمون تدريباً شاملاً على الاستخدام الفعال للسبورات التفاعلية مبادرات تحسين البنية التحتية.