Objective: The purpose of the present study is to investigate parental perspectives of the effects of digital games on kindergarten children’s aggressive and social behaviour. Methodology: To achieve this objective, the study using purposive sampling technique surveyed four hundred and fifty (N=450) kindergarten parents’ perspectives in Al-Mafriq province, Jordan. Findings: The results of the study highlighted that, according to those parents’ points of view, there was a significant relationship between digital games and the emergence of socially aggressive behaviour and changes among 4-6 year old kindergarten children. Additionally, the findings showed that female children and digital game owners exhibited higher levels of aggressive behaviour than male children and non-digital game owners. Parents' educational level had no influence over children's social and aggressive behaviour. The results also elucidated that gender and digital game ownership were associated with children's social behaviour, suggesting that females and children who own a digital game were less sociable. Conclusion: The findings suggest that digital game use may be linked to increased aggressive behaviour and reduced social interaction among kindergarten children, underscoring the need for mindful and guided use. Recommendations: As per the study, it was recommended that parents should be fully acquainted with the beneficial and adverse consequences of digital games on behaviour, and thus children should be made aware of it.

الهدف: هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء وجهات نظر أولياء الأمور حول آثار الألعاب الرقمية في السلوك العدواني والاجتماعي لدى أطفال رياض الأطفال. المنهجية: لتحقيق هدف الدراسة، اتبعت الدراسة أسلوب العينة القصدية، وجمعت بياناتها من خلال استطلاع آراء عينة مكونة من (450) ولي أمر من أولياء أمور أطفال رياض الأطفال في محافظة المفرق، الأردن. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة، وفقًا لوجهات نظر أولياء الأمور المشاركين، وجود علاقة وثيقة ذات دلالة إحصائية بين الألعاب الرقمية وظهور السلوك العدواني والتغيرات في السلوك الاجتماعي لدى أطفال رياض الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و6 سنوات. كما أظهرت النتائج أن الإناث والأطفال الذين يمتلكون ألعابًا رقمية أظهروا مستويات أعلى من السلوك العدواني مقارنة بالذكور والأطفال الذين لا يمتلكون ألعابًا رقمية. كذلك، لم يظهر المستوى التعليمي للوالدين أي تأثير في السلوك الاجتماعي والعدواني لدى الأطفال. وأوضحت النتائج أيضًا أن الفروق بين الجنسين وامتلاك الألعاب الرقمية يؤثران في السلوك الاجتماعي للأطفال؛ إذ كان الأطفال الإناث والأطفال الذين يمتلكون ألعابًا رقمية أقل ميلًا إلى التفاعل الاجتماعي. الاستنتاجات: تشير النتائج إلى ارتباط الألعاب الرقمية بزيادة السلوك العدواني وانخفاض التفاعل الاجتماعي لدى أطفال رياض الأطفال، مما يؤكد أهمية الاستخدام الواعي والموجّه لها. التوصيات: أوصت الدراسة بضرورة توعية أولياء الأمور بالآثار الإيجابية والسلبية المترتبة على استخدام الألعاب الرقمية في سلوك الأطفال، وتعريف الأطفال بهذه الآثار بما يسهم في تعزيز الاستخدام الواعي للألعاب الرقمية.