Objective: This study examined whether different Timeline Technique (TLT) reporting modalities improve long-term sequential memory accuracy and recall speed among university students. Methodology: A between-subjects experiment involved 140 female undergraduates at Qatar University (ages 19–53), randomly assigned to written TLT, hand-drawing TLT, hand-drawing with captions TLT, verbal TLT, or free-recall control. After placing six objects in specified locations across naturalistic scenes, participants recalled object identity, location, chronological sequence, and completion time. Reports were manually scored and analyzed using one-way ANOVA and planned independent-samples t-tests. Key Findings: Groups did not differ in learning accuracy, F(4, 133) = .87, p = .48, η² = .025. Reporting modality significantly affected object recall, F(4, 135) = 3.26, p < .05, η² = .088; verbal TLT outperformed free recall, t(50.77) = -2.49, p < .01, d = -.63, as did drawing with captions, t(56.46) = -2.19, p < .05, d = -.57. Sequential accuracy also differed, F(4, 114) = 7.44, p < .001, η² = .21, with verbal TLT superior to control, t(48.80) = -3.63, p < .001, d = -.94. Location accuracy was not significantly affected, F(4, 129) = 2.30, p = .062, η² = .066. Recall time differed across conditions, F(4, 124) = 21.33, p < .001, η² = .41; verbal TLT was faster than control, t(29.91) = 6.28, p < .01, d = 1.77. Conclusions: Verbal TLT most consistently enhanced object and sequential recall while reducing reporting time; drawing with captions also supported object recall. Recommendations: Educational and forensic applications should prioritize verbal timeline reporting and test it in more diverse samples using standardized, multi-rater scoring.

الهدف: هدفت الدراسة إلى اختبار أثر أنماط التقرير المختلفة لتقنية الخط الزمني في دقة وسرعة استرجاع الذاكرة التسلسلية طويلة المدى لدى طالبات جامعيات. المنهجية: استُخدم تصميم تجريبي بين المجموعات شمل 140 طالبة في جامعة قطر، تراوحت أعمارهن بين 19 و53 سنة، وُزعن عشوائيًا على خمس حالات: السرد الكتابي باستخدام الخط الزمني، والرسم اليدوي، والرسم مع تعليقات كتابية، والسرد اللفظي، والاسترجاع الحر دون التقنية. بعد وضع ستة أشياء في مواقع محددة داخل مشاهد طبيعية، استرجعت المشاركات هوية الأشياء ومواقعها وتسلسلها الزمني، وسُجل زمن الإنجاز. صُححت التقارير يدويًا، وحُللت البيانات باستخدام تحليل التباين الأحادي واختبارات ت للعينات المستقلة
الاستنتاجات: كان السرد اللفظي باستخدام الخط الزمني الأكثر اتساقًا في تحسين استرجاع الأشياء والتسلسل وتقليل زمن التقرير، كما دعم الرسم مع التعليقات استرجاع الأشياء.. التوصيات: توصي الدراسة بإعطاء الأولوية للتقرير اللفظي المنظم زمنيًا في التطبيقات التعليمية والجنائية، واختباره على عينات أكثر تنوعًا باستخدام تصحيح معياري متعدد المقيمين.