Background: Social entrepreneurship (SE) integrates business with social objectives to address economic, social, and environmental challenges, which is becoming crucial in developing countries like Indonesia. Objective: This study examines how SE literacy, public policy support, and personality traits of college students shape their career intentions to become social entrepreneurs. Method: Data were collected through Google Forms involving 517 students from Gadjah Mada University and the State Islamic University of North Sumatra. Data were analyzed using PLS-SEM with SmartPLS. Key Findings: The findings show that personality traits, social entrepreneurship literacy, and policy support significantly influence students' intentions to pursue careers in social entrepreneurship. Personality traits are the strongest predictor, both directly and indirectly through literacy, with openness identified as the most influential dimension. Conclusions: These results highlight the need for universities to strengthen social entrepreneurship education through integrated curricula and community-based learning, while governments and industries enhance support through targeted policies, incubation programs, and specific social enterprise regulations. Recommendations: Universities should integrate social entrepreneurship literacy into cross-disciplinary curricula through experiential and community-based learning models, while policymakers should design coherent, dedicated SE policy frameworks that combine incentives, regulatory clarity, and equitable access to funding and incubation. Future research should adopt longitudinal and cross-country designs, particularly within ASEAN contexts, to strengthen the generalizability of these findings.
Keywords: Career Intention, Higher Education, Personality Traits, Policy Support, Social Entrepreneurship Literacy

خلفية البحث: تدمج ريادة الأعمال الاجتماعية الأعمال مع الأهداف الاجتماعية لمواجهة التحديات الاقتصادية والاجتماعية والبيئية، وهو أمرٌ بالغ الأهمية في الدول النامية مثل إندونيسيا. الهدف: تبحث هذه الدراسة في كيفية تأثير معرفة ريادة الأعمال الاجتماعية، ودعم السياسات العامة، وسمات الشخصية لدى طلاب الجامعات على نواياهم المهنية ليصبحوا رواد أعمال اجتماعيين. المنهجية: جُمعت البيانات من خلال نماذج جوجل، وشملت 517 طالبًا من جامعة جادجاه مادا وجامعة ولاية شمال سومطرة الإسلامية. وحُللت البيانات باستخدام نمذجة المعادلات الهيكلية للمربعات الصغرى الجزئية. أهم النتائج: تشير النتائج إلى أن السمات الشخصية، ومعرفة ريادة الأعمال الاجتماعية، ودعم السياسات تؤثر بشكل كبير على نوايا الطلاب في متابعة مسار مهني في ريادة الأعمال الاجتماعية. وتُعد السمات الشخصية أقوى مؤشر، سواء بشكل مباشر أو غير مباشر من خلال المعرفة، حيث تُعتبر سمة الانفتاح البُعد الأكثر تأثيرًا. الاستنتاجات: تُبرز هذه النتائج الحاجة إلى أن تعزز الجامعات تعليم ريادة الأعمال الاجتماعية من خلال المناهج المتكاملة والتعلم المجتمعي، في حين يمكن للحكومة والصناعة دعم هذه الجهود من خلال سياسات مستهدفة، وبرامج حاضنات الأعمال، ووضع لوائح خاصة بالمؤسسات الاجتماعية. التوصيات: يوصى بأن تُدمج الجامعات محو الأمية بريادة الأعمال الاجتماعية ضمن مناهج متعددة التخصصات عبر التعلم التجريبي والمجتمعي، وأن يضع صانعو السياسات أطرًا سياسية متكاملة وموجّهة خصيصًا لريادة الأعمال الاجتماعية تجمع بين الحوافز والوضوح التنظيمي وتكافؤ فرص الوصول إلى التمويل والحاضنات. كما يوصى بأن تعتمد الأبحاث المستقبلية تصاميم طولية ومقارنات بين الدول، خاصةً ضمن دول آسيان، لتعزيز إمكانية تعميم هذه النتائج
الكلمات المفتاحية: النية المهنية، التعليم العالي، سمات الشخصية، السياسة العامة، محو الأمية الاجتماعية