This study aimed at exploring the effectiveness of using the learning cycle strategy in acquiring the geographical concepts for tenth graders. The sample of the study included 124 male and female students who were divided into two groups, the experimental group and the control one. The experimental group that consisted of 64 male and female students studied the material through the learning cycle strategy, while the control group that consisted of 60 male and female students studied it through the traditional method. The findings of the study indicated that there were statistically significant differences regarding the attainment of the tenth graders in acquiring the geographical concepts and for the experimental group. And, the findings did not indicate any statistically significant differences in the attainment of these students related to the variables of gender, teaching method ,and the interaction between both of them.

هدفت هذه الدِّراسة إلى تقصي فاعلية استخدام استراتيجية دورة التعلم في اكتساب المفاهيم الجغرافية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي، وقد تكونت عينة الدِّراسة من (124) طالباً وطالبة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: المجموعة التجريبيّة التي درست المادة الدراسيّة من خلال استراتيجية دورة التعلم، وتكونت من (64) طالباً وطالبة، أما المجموعة الضابطة فقد درست المادة الدراسيّة نفسها وفق البرنامج الاعتيادي، وتكونت من (60) طالباً و طالبة. أظهرت نتائج الدِّراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسيّ في اكتساب المفاهيم الجغرافية، ولصالح أفراد المجموعة التجريبيّة، كما أن النتائج لم تكشف عن وجود فروق دالة إحصائيّاً في تحصيل الطلبة تعزى لمتغير النوع الاجتماعي و التفاعل بين النوع الاجتماعي واستراتيجية التدريس.