This study aimed at investigating the predictive ability at the learning environment appearance of bullying at the private schools in Amman, and its difference of the variables of school location, gender and type of schools (Co-ed, Segregation). A stratified sample (N=1597) selected randomly according to the variables of the study. The researchers developed two instruments for data collection: one instrument covers the learning environment, and the other deals with bullying depending on the related literature.Findings showed positive medium correlation with statistical (sig 0,01) between the learning environment and bullying with a predictive ability which revealed that phenomenon .Results, also revealed a statistical significant Correlation at (sig 0, 01) between all variables and bullying phenomenon with some discrepancies Further, results showed discrepancies in the predictive ability of these variables: in the region variables were high, whereas was weak regarding gender, and regarding the variants system results showed nil ability. Accordingly the study recommends replanning the learning environment, assessing the learner personal needs, and planned advisement towards co-education.

هدفت هذه الدراسة إلى الوقوف على القدرة التنبؤية للبيئة التعلمية في ظهور حالات الاستقواء لدى طلبة المدارس الخاصة، واختلافها باختلاف متغيرات موقع المدرسة، والجنس، ونوع المدرسة (مختلطة، غير مختلطة). وتكونت عينة الدراسة من (15,97) طالبا وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية في ضوء متغيرات الدراسة. وقد طوّر الباحثان أداتين لجمع البيانات إحداهما خاصة بالبيئة التعلمية، والثانية بظاهرة الاستقواء، استندا في بنائهما على الأدب النظري المتعلق بموضوع الدراسة. وقد أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) بين البيئة التعلمية والاستقواء تشير إلى قدرة تنبؤية متوسطة  للبيئة التعلمية يستدل بها على تلك الظاهرة، كما أظهرت علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (01,0) بين كل من متغيرات المنطقة والجنس، ونوع المدرسة وظاهرة الاستقواء بدرجات متفاوتة. وكشفت النتائج عن تباين في القدرة التنبؤية لهذه المتغيرات؛ إذ كانت عالية لمتغير المنطقة، وضعيفة للجنس، في حين لم يظهر لمتغير نوع المدرسة أي مساهمة تنبؤية. واستنادا إلى تلك النتائج توصي الدراسة بإعادة تخطيط البيئة التعلمية، وتقييم الاحتياجات الشخصية للمتعلمين في أوساطهم الاجتماعية، والتوجه المدروس نحو الاختلاط.