An-Najah University Journal for Research - B (Humanities)

Article info

Keywords

• Reading Skill.
• First Grade
• Storytelling

Abstract

The study aimed at investigating the role of storytelling in developing reading skill to basic first grade students in comparison with the traditional way. The study sample consisted of (108) male and female students divided into two groups who were taught the alphabets. The experimental group studied the units of letters for the basic first grade by using short story, while the control group studied the same units by using the traditional way. A sufficiently valid and reliable achievement test of the above mentioned units of Arabic language subject was developed in order to measure achievement, and it was conducted on the study sample and appropriate statistical analyses was performed. The results revealed the existence of stastistically significant differences in post-achievement that could be attributed to the method of instruction to the advantage of the experimental group, and the existence of a statistically significant difference in post-achievement that could be attributed to gender (male, female) to the advantage of males. There was no statistically significant difference in post-achievement that could be attributed to the interaction between method and gender. The esearchers recommeneded the use of stories in basic education stages for both males and females.

معلومات المقال

الكلمات الإفتتاحية

• Reading Skill.
• First Grade
• Storytelling

الملخص

هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام أسلوب سرد القصة في تنمية مهارة القراءة لدى طلبة الصف الأول الأساسي في تربية بني كنانة مقارنة بالطريقة التقليدية. وقد تكونت عينة الدراسة من (108) طالباً وطالبة، قسموا إلى مجموعتين، تجريبية وضابطة. درست المجموعة التجريبية، وحدات الحروف للصف الأول الأساسي، باستخدام سرد القصة القصيرة، في حين درست المجموعة الضابطة الوحدات نفسها بالطريقة التقليدية. تم تطوير اختبار تحصيلي في الوحدات المذكورة من مبحث اللغة العربية لقياس التحصيل، وكان ذا صدق وثبات كافيين. وقد تم تطبيقه على عينة الدراسة، وأجريت التحليلات الإحصائية المناسبة. أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً في التحصيل البعدي، تعزى إلى طريقة التدريس، ولصالح المجموعة التجريبية. ووجود فرق دال إحصائياً في التحصيل البعدي، تعزى للنوع (طالب، وطالبة)، ولصالح الطلاب. وعدم وجود فرق دال إحصائياً في التحصيل البعدي، يعزى للتفاعل بين الطريقة والنوع (طالب، وطالبة). وقد أوصى الباحثان بتوظيف القصص في مرحلة التعليم الأساسي للطلاب والطالبات.