The aim of this study aimed at recognizing the respects of manifestations of stuttering disorder for ordinary and those with learning disabilities. To achieve the objectives of the study, the researcher designed a check list consisted of (30) items addressed the seven dimensions of the manifestations of stuttering: repeating, prolongation, stops, add and the input, behavior avoidance, physical and trouble breathing. Troubles the check list was applied to a sample consisted of (40) children, (20) ordinary child, and (20) children with learning difficulties, and each of them has a class (10) male, and (10) were female. The study found that "repetition" has ranked first, followed by "prolongation" in the second place, while "the process of breathing disorder," ranked last. The study also found that there are significant differences in the performance aspects (dimensions) stuttering among the students with learning disabilities and language Ordinary at avoidance behavior, and physical manifestations and overall performance in favor of students with learning disabilities. The results also show no statistically significant differences in performance on the (repetition, avoidance behavior, disorder and the process of breathing). While there were significant differences at the rest of the dimensions and overall performance, in favor of males with learning disabilities. As for the age group variable, results showed no significant differences significant statistically between the mean performance of students with disabilities learning at all the dimensions and performance except the dimity breathing trouble in favor of students with learning disabilities in at the age group (from 8-7 years).

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى المظاهر المتعلقة باضطراب التأتأة لدى العاديين وذوي صعوبات التعلم. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تصميم قائمة رصد تكونت من (30) بنداً تناولت سبعة أبعاد لمظاهر التأتأة، وهي: التكرار، المد والإطالة، التوقف، الإضافة والإدخال، سلوك التجنب، المظاهر الجسمية، واضطراب عملية التنفس، وتم تطبيقها على عينة من (40) طفلاً، منهم (20) عاديين، و(20) ذوي صعوبات التعلم، وكل فئة منهم تضم (10) ذكور، و(10) إناث، وتوصلت الدراسة إلى أن بعد "التكرار" قد احتل المرتبة الأولى، وجاء بعد "الإطالة" ثانياً، واحتل بعد "اضطراب عملية التنفس" المرتبة الأخيرة. وتوصلت الدراسة إلى أن هناك فروق دالة إحصائياً في الأداء على أبعاد التأتأة بين ذوي صعوبات التعلم والعاديين عند بعدي سلوك التجنب، والمظاهر الجسمية والأداء الكلي لصالح ذوي صعوبات التعلم. كما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً في الأداء على مظاهر (التكرار، سلوك التجنب، واضطراب عملية التنفس). بينما كانت هناك فروق ذات دلالة عند بقية الابعاد والأداء الكلي، وذلك لصالح ذوي صعوبات التعلم الذكور. أما بالنسبة لمتغير الفئة العمرية أوضحت النتائج عدم وجود فروق دلالة إحصائياً بين متوسطات أداء ذوي صعوبات التعلم عند جميع الأبعاد والأداء باستثناء بُعد اضطراب عملية التنفس، وذلك لصالح ذوي صعوبات التعلم في الفئة من (8 - 7) سنوات، وقد أوصت الدراسة بضرورة الكشف المبكر عن الطلبة الذين يعانون من مظاهر مشكلة التأتأة ومعرفة السبب في تلك المظاهر، بالإضافة الى العمل على إخضاع الطلبة الذين يعانون من مظاهر مشكلة التأتأة لبرامج تدريبية تساعدهم في التخلص من تلك المظاهر.