Objective: This paper investigates the linguistic struggles of a learner of Arabic as a foreign language at the School of Oriental and African Studies (SOAS). It is intended to offer a thorough assessment of the linguistic challenges faced by the learner and to develop strategies to overcome them. Methodology: Through a variety of methods, including a deep analysis of a writing sample, a case-study questionnaire, a recorded interview, classroom observations, and a self-assessment form, the study pinpoints the learner’s weaknesses in speaking, reading, writing, and listening. Results: The findings reveal that the learner has problems in the construct phrase idhafah, conjugation of verb tenses, mixing colloquial with Standard Arabic, adjective-noun agreement, and comparative and superlative adjectives. Recommendations: The study concludes by proposing recommendations to tackle these types of errors by identifying their sources and offering tailored remedy activities and materials.

الهدف: يهدف هذا البحث إلى دراسة الصعوبات اللغوية التي يواجهها متعلم اللغة العربية بوصفها لغة أجنبية في كلية الدراسات الشرقية والأفريقية و تقديم تقييم شامل للتحديات اللغوية التي يواجهها المتعلم ووضع استراتيجيات للتغلب عليها. المنهج: من خلال مجموعة متنوعة من الأساليب البحثية، بما في ذلك التحليل العميق لعينة الكتابة، واستبيان دراسة الحالة، والمقابلة المسجلة، وملاحظات الفصل الدراسي، واختبار التقييم الذاتي، تحدد الدراسة نقاط الضعف لدى المتعلم في مهارات التحدث والقراءة والكتابة والاستماع. النتائج: تظهر النتائج أن لدى المتعلم مشاكل في تركيب الجملة (الإضافة)، وتصريف الأفعال في الزمن المضارع، وخلط العامية مع اللغة العربية الفصحى، واتفاق الصفة مع الاسم، وصفات المقارنة والتفضيل. التوصيات: تختتم الدراسة باقتراح توصيات لمعالجة هذه الأنواع من الأخطاء من خلال تحديد مصادرها وتقديم أنشطة ومواد علاجية مخصصة لعلاج نقاط ضعف المتعلم.