An-Najah University Journal for Research - B (Humanities)

Article info

In Press

Keywords

• dialects
• EFL learners
• perceptive intelligibility.
• Accent familiarity

Abstract

Objectives: This study investigates the dialectal variations in perceptive speech intelligibility among Iraqi EFL learners at the university level, focusing on the influence of Accent Familiarity (AF). The study aims to reveal the influence of students' regional dialects, Gilit and Qeltu, on perceptive intelligibility due to their exposure to matched accent familiarity, mismatched accent familiarity, and unfamiliar accent familiarity. Methods: The participants were 20 male and female students from the 3rd grade at the Department of English, College of Education for Humanities, University of Anbar, during the academic year 2023–2024. The participants were divided between "Gilit"-speaking and "Qeltu"-speaking students. A quantitative design was used to investigate dialectal differences in perceptive intelligibility among Iraqi EFL learners, and a Perceptive Intelligibility Test was employed to collect the data. The data was presented through three different accents: Iraqi accent, British accent, and German accent. All these accents delivered an English context. Results: The results revealed that there is no significant difference between the two dialects, Gilit and Qeltu, in perceptive intelligibility. Additionally, there is no significant difference between the two dialects in matched accent familiarity, mismatched accent familiarity, or unfamiliar accent familiarity. Conclusion: These findings conclude that the dialectal differences between Gilit and Qeltu speakers have no significant impact on perceptive intelligibility across matched, mismatched, or unfamiliar accents. This study offers valuable insights for phonologists, highlighting the interplay between accent familiarity, learners' dialects, and speech intelligibility in an EFL context. Recommendation: The study proposes several practical recommendations for improving pronunciation instruction in Iraqi EFL contexts such as incorporating intelligibility training, diversifying accent exposure, adopting inclusive pronunciation models, developing methodological frameworks.

معلومات المقال

قيد النشر

الكلمات الإفتتاحية

• dialects
• EFL learners
• perceptive intelligibility.
• Accent familiarity

الملخص

الأهداف: تبحث هذه الدراسة في التباينات اللهجية في وضوح الإدراك السمعي للكلام بين متعلمي الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) من العراقيين على المستوى الجامعي، مع التركيز على تأثير الألفة باللهجة (AF). وتهدف الدراسة إلى الكشف عن تأثير اللهجات الإقليمية للطلاب، وهما لهجتا "گليت" و"قلتُو"، على وضوح الإدراك السمعي نتيجة تعرّضهم لمستويات مختلفة من الألفة باللهجة: الألفة المطابقة، الألفة غير المطابقة، وعدم الألفة. المنهجية: شملت الدراسة 20 طالبًا وطالبة من الصف الثالث في قسم اللغة الإنجليزية، كلية التربية للعلوم الإنسانية، جامعة الأنبار، خلال العام الدراسي 2023-2024. وتم تقسيم المشاركين إلى متحدثي لهجة "گليت" ومتحدثي لهجة "قلتُو". وقد تم استخدام منهج كمي لدراسة الفروقات اللهجية في وضوح الإدراك السمعي بين متعلمي الإنجليزية كلغة أجنبية في العراق، وذلك من خلال اختبار الإدراك السمعي. وقد تم تقديم البيانات باستخدام ثلاث لهجات مختلفة: اللهجة العراقية، واللهجة البريطانية، واللهجة الألمانية، حيث قُدّمت جميع هذه اللهجات ضمن سياق لغوي إنجليزي. النتائج: كشفت النتائج عن عدم وجود فرق دال إحصائيًا بين متحدثي اللهجتين "گليت" و"قلتُو" في وضوح الإدراك السمعي. كما لم يُلاحظ أي فرق دال بين المجموعتين في تأثير الألفة المطابقة باللهجة أو الألفة غير المطابقة أو عدم الألفة باللهجة. الاستنتاج: تشير هذه النتائج إلى أن الفروقات اللهجية بين متحدثي "گليت" و"قلتُو" ليس لها تأثير كبير على وضوح الإدراك السمعي عند التعرّض للهجات مألوفة أو غير مألوفة أو غير مطابقة. وتوفر هذه الدراسة رؤى مهمة لعلماء الصوتيات، حيث تسلط الضوء على العلاقة بين الألفة باللهجة، واللهجات الأصلية للمتعلمين، ووضوح الإدراك السمعي في سياق تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. التوصيات: تقترح الدراسة عدة توصيات عملية لتحسين تعليم النطق في سياق تعليم الإنجليزية كلغة أجنبية في العراق، من بينها: إدراج تدريب على وضوح النطق، وتوسيع نطاق التعرض للهجات المختلفة، واعتماد نماذج نطق شاملة، وتطوير أطر منهجية لتعزيز تعليم النطق.