Objective: This study aimed to identify the teaching methods preferred by students of the Faculty of Sports Science at the Arab American University in the Basketball (1) and Handball (1) curricula, and to explore their attitudes toward these methods. Methodology: The study employed a descriptive approach. The sample consisted of 112 students enrolled in the Basketball (1) course and 115 students in the Handball (1) course during the academic years 2020–2021 and 2021–2022. The study investigated students’ preferences across five teaching methods based on Mosston and Ashworth’s (2002) spectrum: command style, practice style, reciprocal style, guided discovery style, and divergent thinking style. A questionnaire was used as the main data collection tool. Main Results: The results showed that the reciprocal style was the most preferred teaching method for both basketball and handball, followed by the practice style, while the command style was the least preferred. Students demonstrated highly positive attitudes toward the preferred methods, especially regarding practical dimensions and the teacher’s role. No statistically significant differences were found in preferences based on gender or course type. Conclusions: Students favor interactive and student-centered teaching methods, with an emphasis on peer collaboration and practical application. Recommendations: The study recommends adopting the reciprocal and practice styles more extensively in sports education curricula. It also emphasizes the importance of training instructors in interactive teaching strategies and enhancing the psychological components of the teaching process. It also recommends maintaining consistent teaching methods without the need to modify them based on students’ gender or course type.

الهدف: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أساليب التدريس المفضلة لدى طلبة كلية علوم الرياضة في الجامعة العربية الأمريكية ضمن مساقي كرة السلة (1) وكرة اليد (1)، بالإضافة إلى استكشاف درجة التفضيل واتجاهاتهم نحو هذه الأساليب. المنهج: اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. وتكوّنت العينة من 112 طالبًا وطالبة في مساق كرة السلة (1)، و115 طالبًا وطالبة في مساق كرة اليد (1)، خلال العامين الدراسيين 2020–2021 و2021–2022. حيث تم قياس تفضيلات الطلبة لخمسة أساليب تدريسية وفقًا لطيف "موستون وآشوورث" (2002): الأسلوب الأمري، الأسلوب التدريبي، الأسلوب التبادلي، أسلوب الاكتشاف الموجّه، وأسلوب التفكير المتشعب. وتم استخدام الاستبانة كأداة رئيسية لجمع البيانات. أهم النتائج: أظهرت النتائج أن الأسلوب التبادلي كان الأكثر تفضيلًا لتعليم مهارات كرة السلة وكرة اليد، يليه الأسلوب التدريبي، بينما كان الأسلوب الأمري الأقل تفضيلًا. كما بينت النتائج وجود اتجاهات إيجابية عالية لدى الطلبة تجاه الأساليب المفضلة، وتركزت هذه الاتجاهات بشكل خاص على الجوانب العملية ودور المعلم، مقارنة بالجوانب النفسية. ولم تُظهر النتائج فروقًا ذات دلالة إحصائية في التفضيلات تعزى إلى متغيري الجنس أو نوع المساق. الاستنتاجات: يفضل الطلبة الأساليب التفاعلية والمتمركزة حول المتعلم، مع التركيز على التعاون بين الزملاء والتطبيق العملي. التوصيات: توصي الدراسة بالتركيز على استخدام الأسلوب التبادلي والأسلوب التدريبي بشكل أوسع في مناهج التربية البدنية، مع تدريب المعلمين على تطبيق استراتيجيات التدريس التفاعلية، والعمل على تعزيز الجوانب النفسية في العملية التعليمية. كما توصي باعتماد أساليب تدريس موحدة وفعّالة دون الحاجة لتعديلها بناءً على جنس الطالب أو نوع المساق.