The aim of this study was to examine the relationship between the degree of practicing transformational leadership by principals of AL-Karak Governorate and their teachers’ individual innovative behavior. The sample of the study consisted of (358) teachers. In order to answer the research questions, data were analyzed by using (SPSS) software. Pearson correlation and multiple, stepwise regression were also computed. The results of the study have shown amoderate practice of the transformational leadership among principals of school, and amoderate practice of the individual innovative behavior among their teachers. The results of the study have shown also a significant, positive and moderate relationship between the degree of practicing transformational leadership as a whole and its dimensions and teachers individual innovative behavior with a correlation coefficient equals to (0.515). The results also indicated that transformational leadership is a moderate predictor with a statistically significance difference for Individual Innovative Behavior (0.501), and the most predictive transformational leadership dimensions for teachers individual innovative behavior is inspiration motivation (0.406), followed by idealized influence (0.187), then intellectual stimulation (0.155). The study gave a number of recommendations for practice and future research.

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى العلاقة بين درجة ممارسة مديري مدارس محافظة الكرك للقيادة التحويلية والسلوك الإبداعي الفردي لمعلمي تلك المدارس من وجهة نظر المعلمين. وقد تكونت عينة الدراسة من (358) معلما ومعلمة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، فقد تم تحليل البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي SPSS))، حيث تم استخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، ومعامل الارتباط بيرسون، ومعامل الانحدار المتعدد والمتدرج، وأظهرت نتائج الدراسة أن المديرين يمارسون القيادة التحويلية بدرجة متوسطة، وأن المعلمين يمارسون السلوك الابداعي الفردي بدرجة متوسطة، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية موجبة، ومتوسطة، ودالة إحصائيا بين القيادة التحويلية بمجالاتها الأربعة متفرقة ومجتمعة، وبين السلوك الابداعي الفردي لدى المعلمين وكانت قيمة معامل الارتباط (.5150). كما أشارت النتائج إلى أن القيادة التحويلية متنبؤ متوسط ذو دلالة إحصائية للسلوك الابداعي الفردي لدى المعلمين (0.501)، وأن أكثر أبعاد القيادة التحويلية تنبؤا في السلوك الابداعي الفردي لدى المعلمين كان بعد الدافعية الإلهامية (0.406)، يليه بعد التأثير المثالي (0.187) ، ثم بعد الاستثارة الفكرية (0.155). وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات العملية، وإجراء المزيد من البحوث المستقبلية.