The study aimed to measure the impact of the use of Brain-based learning strategy to acquire Creed concepts in the unit of creed which contained in the book of Islamic education for students in Tenth Grade in Salt city. To achieve the aims of this study, the researchers have prepared amulti-exam in with different levels of objectives. The study sample was chosen deliberately from Subaihi Secondary School for Boys, and Subaihi Secondary School for Girls, two sections were chosen deliberately from each school then they used nomination to determine the two experimental groups and the control group consisted of (97) students. After collecting and analyzing data, arithmetic average and standard deviations for all the test paragraphs were extracted for the exams which using the binary systematic correlation and ANCOVA test to examine differences between experimental groups. The results of the study show that there is a significant difference at (a=0.05) in the acquisition of creed- concepts for the Tenth Grade students due to the strategy (Brain-based learning strategy). The study also recommended that: the need for training teachers in general and Islamic education teachers in particular to use Brain-based learning strategy in teaching and learning.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر فاعلية استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في اكتساب المفاهيم العقدية المتضمنة في وحدة العقيدة في كتاب التربية الإسلامية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في مدينة السلط، ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحثون بإعداد اختبار من نوع الاختيار من متعدد حسب مستويات الأهداف المختلفة. وتم اختيار عينة الدراسة بطريقة قصدية من مدرستي الصبيحي الثانوية للبنين والصبيحي الثانوية للبنات، وقد تم اختيار شعبتين من كل مدرسة قصديا واستخدام التعيين القصدي؛ لتحديد المجموعتين التجريبية والضابطة، وتكونت من (97) طالباً وطالبةً، وبعد جمع البيانات وتحليلها تمّ استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعياريّة لأسئلة الاختبار باستخدام معامل الارتباط الثنائي النقطي المتسلسل واختبار (ANCOVA)؛ لفحص الفروق في نتائج المجموعة التجريبية بالضابطة، ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند (α ≤ 0.05) في اكتساب المفاهيم العقدية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي تعزى لاستراتيجية (التعلم المستند إلى الدماغ). وخرجت الدراسة بمجموعة توصيات منها: تدريب المعلمين بشكل عام ومعلمي التربية الإسلامية بشكل خاص على استخدام مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ وتطبيقاته في عمليتي التعليم والتعلم.