This study aimed at finding out the effect of experimenting e-learning employment on improving the educational process for higher basic stage in the Gaza Strip's governorates from teachers' viewpoint. The study adopted the descriptive analytical approach, and the study sample consisted of (220) male and female teachers working in governmental schools in Gaza. The study tool was represented in a questionnaire for data collection purposes including (60) paragraphs. The study results revealed that the paragraph "the availability of an equipped computer lab in the school" is the most frequent in the domain of "the scope of using e-learning in the school". It also indicated that the most used pattern is "self-learning" and the most employing curriculum of e-learning is "Technology", and the most using educational level of e-learning is the "basic seventh grade". The results also revealed that the most significant positive aspect of e-learning is that "it takes into account the individual differences of students' levels". Its negative aspects, however, include "the technical malfunctions in the computer devices". In respect to the most important obstacles facing e-learning, results referred that to "the lack of qualifying and training teachers on using modern technologies in teaching". Furthermore, there were no statistically significant differences at the level of (α≤0.05) in all study variables (sex, academic qualification, study major, experience, and training courses). In light of the above results, the study recommended using e-learning in the educational process and providing schools of higher basic stage with the necessary electronic devices needed for implementing e-learning.

هدفت الدراسة الكشف عن أثر تجربة توظيف التعلم الإلكتروني لتحسين العملية التعليمية في المرحلة الأساسية العليا بمحافظات قطاع غزة من وجهة نظر المعلمين، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (220) معلم ومعلمة يعملون في المدارس الحكومية بغزة، وتمثلت أداة الدراسة في استبانة لجمع المعلومات، حيث تضمنت (60) فقرة، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن فقرة "وجود بالمدرسة قاعة حاسوب مجهزة" هي الأكثر تكراراً في محور مدى استخدام التعلم الالكتروني في المدرسة، وأهم الأنماط المستخدمة هي "التعلم الذاتي"، ومقرر "التكنولوجيا" هو الأكثر توظيفاً للتعليم الإلكتروني، وأكثر المستويات استخداماً له هو "الصف السابع الأساسي"، وأهم إيجابياته أنه "يراعي الفروق الفردية بين مستويات الطلاب"، ومن سلبياته، "الأعطال الفنية في الأجهزة"، وفيما يتعلق بأهم المعيقات التي تواجه التعلم الإلكتروني هي "ضعف تأهيل وتدريب المعلم على استخدام التقنيات الحديثة في التعليم"، وأظهرت نتائج الدراسة أيضا عدم وجود فروق دالة احصائياً عند مستوى (α ≤ 0.05) في متغيرات الدراسة جميعها (الجنس، والمؤهل العلمي، والتخصص، والخبرة، والدورات التدريبية). وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة العمل على استخدام التعلم الإلكتروني في العملية التعليمية، وتزويد مدارس المرحلة الأساسية العليا بالأجهزة الإلكترونية اللازمة لتطبيق التعلم الإلكتروني.