Objectives: The study aimed to investigate the effect of integrating motor stories and artificial intelligence in developing physical education teachers' practices and improving some motor skills for primary school students .Methodology: The study followed the quantitative approach with its descriptive survey and experimental methods .The descriptive study sampled (88) physical education teachers in Dammam city, while the experimental study sample consisted of (30) third-grade students .They were divided equally into two groups: experimental and control .The study tools were a questionnaire and pre-/post-tests of motor skills (running, jumping, hopscotch) .Results: The descriptive results indicated that the impact of using integrated motor stories and artificial intelligence on developing physical education teachers' practices in teaching the curriculum to primary school students from their perspective came with a response degree "strongly agree”, and the most prominent effects were enhancing students' enjoyment and engagement, and fostering teacher-student interaction by providing a stimulating learning environment .It was also shown that the challenges facing physical education teachers in using this approach from their perspective came with a response degree "agree", and the most prominent challenges were the challenges of providing effective and sustainable technical support to teachers in addressing the challenges of artificial intelligence applications and the lack of technological media.The experimental results also showed statistically significant differences between the average performance of students in the experimental and control groups in the post-test of motor skills (running, jumping, hopscotch), in favor of the experimental group .Conclusions: The study indicated that the integration of motor stories and artificial intelligence is highly effective in developing the physical education teachers’ practices from their perspective, in addition to its direct practical impact on improving some motor skills of primary school students .Recommendations: The study recommended adopting this approach as a primary method to improving motor skill learning for primary school students.

الأهداف: هدفت الدراسة إلى تقصي أثر تكامل القصص الحركية والذكاء الاصطناعي في تطوير ممارسات معلمي التربية البدنية وتحسين بعض المهارات الحركية لتلاميذ المرحلة الابتدائية .المنهجية: اتبعت الدراسة المنهج الكمي بأسلوبيه الوصفي المسحي والتجريبي، وشملت عينة الدراسة الوصفية (88) معلمًا للتربية البدنية بمدينة بالدمام، فيما تكونت عینة الدراسة التجريبية من (30) طالبًا بالصف الثالث الابتدائي؛ قسموا بالتساوي إلى مجموعتين؛ تجريبية وضابطة، وتمثلت أدوات الدراسة في استبانة، واختبارات قبلية/ بعدية للمهارات الحركية (الجري، الوثب، الحجل) .النتائج: أوضحت نتائج الدراسة الوصفية أن تأثيراستخدام تكامل القصص الحركية والذكاء الاصطناعي في تطوير ممارسات معلمي التربية البدنية في تدريس المنهج لتلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظرهم جاء بدرجة (موافق بشدة)، ومن أبرز التأثيرات تعزيز المتعة والمرح لدى التلاميذ، وتعزيز تفاعل المعلمين مع التلاميذ من خلال توفير بيئة تعليمية محفزة .وتبين أيضًا أن التحديات التي تواجه معلمي التربية البدنية في استخدام هذا النهج من وجهة نظرهم حصلت على درجة (موافق)، ومن أبرزها تحديات في تقديم دعم فني فعّال ومستدام للمعلمين في مواجهة مشكلات تطبيقات الذكاء الاصطناعي، وقلة الوسائط التكنولوجية .كما أظهرت نتائج الدراسة التجريبية وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للمهارات الحركية (الجري، الوثب، الحجل)، لصالح المجموعة التجريبية .الاستنتاجات: اشارت الدراسة إلى أن تكامل القصص الحركية والذكاء الاصطناعي له جدوى عالية في تطوير ممارسات معلمي التربية البدنية من وجهة نظرهم، إلى جانب أثره التطبيقي المباشر في تحسين بعض المهارات الحركية لتلاميذ المرحلة الابتدائية .التوصيات: أوصت الدراسة باعتماد هذا النهج بشكل أساسي في تحسين تعلم المهارات الحركية لتلاميذ المرحلة الابتدائية.